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        小學數(shù)學的創(chuàng)新教法與素質(zhì)培養(yǎng)

        2019-12-17 21:15:54潘景儒
        魅力中國 2019年50期

        潘景儒

        (河北省圍場滿族蒙古族自治縣廣發(fā)永小學,河北 圍場 068450)

        隨著課程改革的全面推進,作為小學數(shù)學教師,應該正確理解新課程理念,樹立正確的數(shù)學教學觀,探索一條可行的教學之路,解決小學數(shù)學教學中存在的問題,從而提高教育教學質(zhì)量。而實施課程改革的主要渠道在課堂,課堂是實施素質(zhì)教育的主要陣地,根據(jù)本人多年來的摸索,小學數(shù)學教學可以從以下幾方面入手:

        一、創(chuàng)設愉悅和諧的課堂環(huán)境,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

        心理學研究表明,教學環(huán)境與學生學習有著必然的聯(lián)系,良好的課堂氣氛能使學生學習的思維處于最佳的狀態(tài),而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動起學生學習的積極性。在課堂教學中,只有在愉悅和諧的課堂氣氛下學生的學習熱情才會高漲,課堂參與積極性高。因此,創(chuàng)設愉悅和諧的課堂環(huán)境是學生主動創(chuàng)新的前提。

        教師在教學中的主導作用就是為每一個學生創(chuàng)設形形色色的舞臺,營造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學課堂氛圍,促使學生愉快地學習數(shù)學,激發(fā)學生對數(shù)學問題肯想、敢想的情感。對學生中的獨特創(chuàng)新想法要特別呵護、啟發(fā)、引導,不輕易否定,切實保護學生“想”的積極性和自信心,為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力起到積極的推動作用。

        在教學中,應當讓學生占有足夠的自學時間,享有廣闊的聯(lián)想空間,如在教學“正方形面積計算”時,本人提出,在邊長6米的客廳里鋪地板磚,商店有邊長為20厘米、40厘米、60厘米三種型號的,讓學生自由選擇。有的說“買邊長20厘米的拿起來方便”;有的說“買邊長60厘米的鋪起來美觀大方接口少”;還有的說“選擇邊長為40厘米的,這樣又方便又省錢,沙發(fā)下可以不用鋪”。課堂上學生質(zhì)疑問難,創(chuàng)新意識的苞芽得到了保護,能逐步形成會問、善問的思維品質(zhì)。

        二、多給學生一些關愛,培養(yǎng)學生的學習興趣

        “愛”能啟迪學生的聰明才智,“愛”能激勵學生的旺盛斗志,課堂上如果學生回答錯了。親切的說聲“再想一想”,或給予提示,不要板起臉孔,兇巴巴的就罵,這樣就打擊了他的積極性,下次他就再也不會舉手回答問題了;反之,如果學生回答對了,向他說聲“你真了不起,老師喜歡你”。如本人在教學“求平均數(shù)”時,通過啟發(fā)、引導,一個后進生講出了“移多補少”的方法,本人向他說了聲“你真行”。當時他很受激勵,全班向他投去了羨慕的眼神,這樣不僅對被表揚的學生有作用,對其他學生也有促進,在教學活動中,要看到學生優(yōu)秀的一面,要善于抓住學生的閃光點,要不失時機地予以鼓勵和恰當?shù)谋頁P,以達到自我愿望的滿足,促使學生產(chǎn)生求知欲,誘發(fā)學生學習的興趣,使學生盡快地進入最佳的學習狀態(tài)。

        三、引導探索學習,誘發(fā)創(chuàng)新靈感

        學生具有良好的數(shù)學素養(yǎng),也表現(xiàn)在他們的學習過程中,教師要讓學生獨立思考,放手大膽地讓學生嘗試探求新知。學生自己能發(fā)現(xiàn)的知識,教師決不暗示,學生自己能通過自學課本掌握的,教師決不代替講解,給學生以想、說、練的機會,讓學生在獨立思考中學會,促進其思維的發(fā)展。如在教學“圓的周長”中測量圓的周長時,本人先告訴學生,老師遇到一個難題,圓的周長是一條封閉的曲線,不知怎樣測出它的周長,請大家?guī)臀页龀鲋饕?,想想辦法好嗎?現(xiàn)在請大家動手試試看,頃刻課堂上人人動手參與,我用這種方法,你用那種方法,氣氛十分活躍,本人在肯定學生的思維方法后,因勢利導,說明用繩測、滾動的辦法測量圓的周長都是有一定的局限性,我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢?接著顯示:兩個大小不同的圓,在同一點旋轉一周后留下的痕跡。接著說:“你們看到的圓的周長的長短與誰有關系?有什么關系?”學生又動手實踐,直到得出:圓的周長是直徑的π倍,這樣,通過操作、討論、觀察、思考,讓學生主動參與學習、探索問題,既掌握了知識,又發(fā)展了思維。

        四、確立新型的師生關系,創(chuàng)造良好和諧的學習氛圍

        新課標要求確立民主、平等、和諧的師生關系,這對已習慣傳統(tǒng)的我講你聽、我說你做、我發(fā)脾氣你忍著的師生關系的教師來說,是一個挑戰(zhàn)。教師應發(fā)揚民主,成為學生活動的組織者、引導者,數(shù)學教學過程不僅是一個認識過程,而且也是一個感情交流的過程,在教學活動中,要注意符合小學生活潑好動、充滿好奇的年齡特點,激發(fā)學生學習數(shù)學的激情,鼓勵學生大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新與實踐。使學生的整個學習活動充滿喜悅,學習的需要得以實現(xiàn)。當然,很多教師可能有顧慮,如果我在學生中沒面子沒尊嚴怎么辦?學生不聽話怎么辦?課堂紀律亂哄哄怎么辦?其實大可不必,把你的學生當朋友對待,學生信任你,上課少了緊張才有可能懷著輕松的心情學習,也才能讓學生真正體會到學習的樂趣,學習的需要得到實現(xiàn)。

        總之,教師在教學中必須樹立創(chuàng)新性的教育觀念,通過創(chuàng)設愉悅、和諧的教學氛圍,引導學生探索性地學習,培養(yǎng)其思維能力,促進學生全面發(fā)展,喚起學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,以全面培養(yǎng)學生的素質(zhì)為目的。

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