陳志紅

（湖南省郴州市安仁縣第一中學，湖南 郴州 423600）

現(xiàn)在的學科涉及范圍也越來越廣，學習的內(nèi)容也一直在更新迭代，現(xiàn)在高中的數(shù)學作為學習過程中很重要的一門學科，對于學生的重要性可想而知，也是任課教師應該重點注意的學科。近些年新課改之后，對于高中數(shù)學的教學和方法進行了更深層的定義，意在提升高中數(shù)學的教學缺陷，全方位的提升高中數(shù)學的教學水平，老師的教學方法的更新迭代和學生的整體素質(zhì)。

一、高中數(shù)學目前教育模式中的問題

（一）偏重題目講解，忽視題型的歸納

在現(xiàn)今教育的過程中，我們很容易發(fā)現(xiàn)存在著教育經(jīng)驗缺失的問題，有些老師剛畢業(yè)投入崗位，對于教育沒有實質(zhì)性的經(jīng)驗，還在不斷地摸索過程中，學生對于課堂上的知識沒有辦法消化吸收的時候，剛參加工作的教師也不知該如何處理。對于課堂教授的知識也過于片面，沒有延伸擴展。學生可能只是掌握了這個題目，而不是學會了這類問題的解題思路和辦法，這也容易造成教育中的假象。學生看似已經(jīng)學會了相關知識，其實只是記住了一道題的答案。

（二）沒有及時發(fā)現(xiàn)學生學習問題

老師沒有及時地發(fā)現(xiàn)問題改善方式，造成學生跟不上老師的教育進程，從而導致該階段的教育質(zhì)量嚴重下滑，學生在這過程中，得不到知識點的掌握，成績下滑從而影響到學習的熱情，造成焦慮心理，從而喪失教育改革的意義。同時，教師沒有將重點放在方法的教授上，缺少對題目類型的歸納分析練習，這也是對于學習是非常不利的原因之一。

二、高中數(shù)學相關問題的解決措施

面對新的教育改革方針，如何快速掌握這一新的教學任務是非常關鍵的，其次需要最優(yōu)化的調(diào)整教案，結(jié)合各班學生的實際情況妥善處理，確保學生能較快適應新的教學方案，最優(yōu)化地完成教學任務。

（一）尊重學生，將學生作為主導進行教學任務

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學課程中，教師通常會根據(jù)本堂課程的教學內(nèi)容，首先先給學生傳授概念，然后舉例講解，之后通過大量的習題練習來鞏固知識點，讓學生了解做題的規(guī)律和步驟。但是這種教學方式在實際的應用狀況下并沒有很大的成效，學生的學習成績并沒有得到普遍的提升。所以老師應該從傳統(tǒng)的教學模式中抽離出來，形成以學生為主導模式的教學體系，讓學生在學習過程中有主動探索的精神，老師應該對學生提出的疑問或者問題進行引導性解答。人教版高中數(shù)學，教學內(nèi)容基本上是非常理論化和定型化的學習內(nèi)容，所以老師在教學的過程中一定要應用以學生為主導地位的教學模式，根據(jù)學生提出的問題和建議，結(jié)合預期的教學目標來進行相關的調(diào)整和變動，來建立一個完善的教學氛圍和體系。

（二）改變現(xiàn)有的教案，注重分類討論教育方式的滲透

傳統(tǒng)的教育方式已不能順應現(xiàn)今的教育改革浪潮，做出改變是必然的結(jié)果，教師人員在積極響應改革號召的同時，也應注意根據(jù)各班情況做細微調(diào)整。學生們一時可能很難適應，這時老師的輔助就顯得尤為重要，根據(jù)學生的情況，結(jié)合傳統(tǒng)教育方式進行創(chuàng)新和改動，給學生一定的適應空間。

（三）找到學習規(guī)律，加強訓練和挑戰(zhàn)，提高學生的學習興趣

現(xiàn)今，教育改革大力提倡教授學生自我學習的能力，而在這基礎之上，就是要求學生在學習的過程中，體會到學習帶來的樂趣和挑戰(zhàn)。如何讓學生對于分類討論思想提起興趣呢？最好的方式就是通過老師的講解，反復不斷地練習并鼓勵學生進行小組討論，在觀念交換的過程中，學生能夠獲取更多的靈感和注意到更多的細節(jié)，這樣既能發(fā)散思維，又能把控細節(jié)，且在這種過程，能極大地培養(yǎng)學生的積極性和自信心。

（四）教學過程中引用情景教學的方式，提升學生的關注度

數(shù)學雖然是一門比較系統(tǒng)化的學科，但是學習過程中也不是一味的死記硬背就可以達到預期的效果的，所以教師要在教學的過程中不僅是展示學習內(nèi)容等概念化的東西，還要為學生設定特定的場景，對知識進行發(fā)散式的教授，來提升學生的學習興趣，也促進學生的思維的活躍性和與老師之間的互動性，方便老師更好的傳授課程內(nèi)容，學生對于課程的理解和接受也不會抗拒，學習效果事半功倍。以人教版高中數(shù)學為例，備課的過程之中，主要應該是針對新課的概念進行講解，為了學生能更好的理解和接受就要對知識點進行情景式講解和分析，一起同學生進行交流、互動，共同對概念進行剖析和理解，便于今后的授課的進行，提升學生對于學習的興趣，參與程度的提升給學生以自豪感，對于知識點的思維散發(fā)更有幫助，這樣來提升高中數(shù)學的成績和學生的全方面的發(fā)展。這種教學方式在很大程度上減少了師生的工作量，卻在效果上有很大的收獲。

（五）老師在教育的過程中注意教學的引導，教授解題和歸納模式

教育主要還是發(fā)生在課堂上，老師通過授課教授給學生相關的知識，學生根據(jù)老師教授的知識做訓練，已達到更好的學習效果。那么老師在課堂上所講授的內(nèi)容就十分的關鍵，一味地強調(diào)題目，甚至于有些老師要求學生背誦題目，都顯得過于片面。老師在課堂上通過題型的講解，相關類型題目的分析比較，并讓學生積極探討，在這過程中，學生通過自己的分析比較，得出相關的答案，這樣更有益于學生來理解相關知識點，促進課下的自我學習和發(fā)散性思考。

三、結(jié)語

教育的過程，是一個不斷更新和發(fā)展的過程，單一的教學是沒有辦法滿足教育不斷發(fā)展進程的。所以在教育中，通過有效的分類總結(jié)和探討，引導學生找到學習的方法，既有助于學生對于問題的解讀和知識的掌握，更有助于教師在教育過程中進行發(fā)現(xiàn)探討。