劉胡林

（江西省吉安市萬(wàn)安縣順?lè)逯行男W(xué)，江西 吉安 343816）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)首要基礎(chǔ)，同時(shí)小學(xué)階段是學(xué)生三觀逐漸形成，道德思維的形成初期，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)在很大程度上得到加重。面對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做以下研究。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）小學(xué)語(yǔ)文教師責(zé)任較為重大

語(yǔ)文是一項(xiàng)綜合能力較強(qiáng)的課程，小學(xué)階段的等學(xué)生正處于三觀的建立，自然科學(xué)等的初期接觸等，目前小學(xué)語(yǔ)文正處于課程改革階段，小學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)較為繁重，需要在基礎(chǔ)知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，接觸基本自然規(guī)律，又要讓學(xué)生建立基礎(chǔ)的道德素質(zhì)，所以小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)責(zé)任壓力較大。在新舊體制更替的同時(shí)，教師很難把控學(xué)生的情緒以及課堂節(jié)奏，很大程度上不能照顧到為一名學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，而且新課改的同時(shí)容易出現(xiàn)學(xué)生渾水摸魚的狀況，似懂非懂，但是又不會(huì)去提問(wèn)，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很難做到教師心里有數(shù)，同時(shí)，學(xué)生還沒(méi)養(yǎng)成自我檢查的能力和習(xí)慣。所以，容易出現(xiàn)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容較多，教師責(zé)任大，同時(shí)課堂模式面臨課程模式更替的情況，很大程度上造成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教師壓力大，造成課堂教學(xué)效率低下的情況。

（二）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)偏離

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)是小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)于文字的初識(shí)，語(yǔ)言的內(nèi)涵，以及語(yǔ)言要表達(dá)的意思都是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。但是在目前教學(xué)形態(tài)下，課程改革為了讓學(xué)生走出課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官去配合好課堂進(jìn)度，但是經(jīng)常性地讓學(xué)生在很大程度上忽略課堂上最基礎(chǔ)的內(nèi)容，對(duì)于文字、語(yǔ)言的基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用，造成在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)的偏離?；A(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)教學(xué)重點(diǎn)，但是在課堂模式的活躍下，課堂模式的更新，教學(xué)內(nèi)容在安排上都存在較大的差異，需要教師及時(shí)適應(yīng)當(dāng)下情況，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式的活躍點(diǎn)，將課堂拉回主題，注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的策略

（一）教師應(yīng)當(dāng)融合當(dāng)前教育模式

新教學(xué)模式的進(jìn)步在很大程度上有利于課堂教學(xué)，但是教師在運(yùn)用中容易出現(xiàn)不熟練，控制不好局面，甚至被學(xué)生帶偏，課堂效率不高，甚至出現(xiàn)課堂目標(biāo)未完成等情況的發(fā)生。所以，需要教師在課前做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備，不僅在課堂內(nèi)容的安排上，課堂模式的流程安排上，以及課堂上需要注意的地方，以及學(xué)生可能發(fā)生的突發(fā)性偏轉(zhuǎn)等，課前考慮周全，才能不會(huì)導(dǎo)致課上教師手忙腳亂，課堂被學(xué)生帶偏的情況。如在《把鐵路修到拉薩去》一課中，讓學(xué)生去熟讀課文、熟悉生詞，以及熟練語(yǔ)言的敘述性節(jié)奏，同時(shí)，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生在多媒體圖片展示拉薩的美景，讓學(xué)生自己去觀看這條鐵路沿線的風(fēng)景。在對(duì)比現(xiàn)在有了鐵路之后拉薩的變化。

（二）應(yīng)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)中注重語(yǔ)言的表達(dá)，從生字、生詞、生語(yǔ)法的熟練讓學(xué)生逐漸深入學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。不論是在今后，還是當(dāng)下，讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文能讓學(xué)生在今后的而學(xué)習(xí)道路上有一個(gè)鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。例如，在寫作上，學(xué)生從三年級(jí)開始會(huì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力，那么敘述能力的基礎(chǔ)便是遣詞造句，所以需要小學(xué)生在早期打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用靈活的教學(xué)模式，如在面對(duì)生詞教學(xué)，可以提前將生詞做成卡片，以小組模式進(jìn)行競(jìng)賽，讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，課堂模式的改變也需要教師對(duì)課堂有較強(qiáng)的控制能力，盡量調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都參加到其中，提高教學(xué)效率。重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而不是一味地去調(diào)動(dòng)課堂氛圍，顧此失彼，而是要在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，逐漸滲入教學(xué)目標(biāo)。

（三）科學(xué)選用合作教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師通過(guò)在課堂中運(yùn)用合作教學(xué)模式可以在一定程度上提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，但想要將合作教學(xué)模式的作用發(fā)揮到最大，就需要教師投入更多的精力去篩選不同的合作教學(xué)模式，再科學(xué)的選用最合適的合作教學(xué)模式并將其運(yùn)用到課堂，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《絲綢之路》時(shí)，教師首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境氛圍，創(chuàng)設(shè)和課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的課堂教學(xué)情境，來(lái)激起學(xué)生對(duì)這文章的好奇心，再結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況科學(xué)選擇一種適合自己班級(jí)的授課方式。針對(duì)這篇課文，教師可以科學(xué)的選用小組討論法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。具體實(shí)施過(guò)程是教師將學(xué)生每4人分成一個(gè)小組，在上課前讓小組成員提前了解關(guān)于“絲綢之路”的相關(guān)知識(shí)，并在實(shí)際授課時(shí)，給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行相互討論學(xué)生可以在討論過(guò)程中自由講述自己所了解的知識(shí)和看法。再結(jié)合教師放映的視頻解說(shuō)作品對(duì)這篇文章進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)出自己對(duì)這篇文章中情感的理解和感悟。教師通過(guò)科學(xué)合理的篩選，最終選擇讓學(xué)生之間組成學(xué)習(xí)小組，并自由討論的這種授課方式，不僅可以幫助學(xué)生在小組討論的過(guò)程中加深對(duì)課文的理解，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）信息技術(shù)的合理利用

小學(xué)生思維能力和情感表達(dá)能力都比較弱，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以合理利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。多媒體有多重呈現(xiàn)形式，如音頻、視頻、Flash等等，這種有聲有色的動(dòng)畫更能吸引學(xué)生注意力，也更容易將學(xué)生的情感帶入課堂教學(xué)當(dāng)中。

三、小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更重要的是能力的培養(yǎng)，例如思維能力、表達(dá)能力、閱讀能力等。以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力促進(jìn)全面提高學(xué)生語(yǔ)文的核心素養(yǎng)。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足這些需求，需要教師進(jìn)行全方面的改革，從教學(xué)理念到教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。全面提升年小學(xué)生語(yǔ)文的核心素養(yǎng)，讓其能順利的和初中學(xué)習(xí)接軌。