徐安成

（江西省鉛山縣新灘鄉(xiāng)小學(xué)，江西 鉛山 334500）

隨著教學(xué)觀念的改進(jìn)和教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多教師在語文教學(xué)中應(yīng)用了微課這一教學(xué)方式，微課具有時(shí)間短、內(nèi)容豐富、靈活有趣等特點(diǎn)，受到很多學(xué)生的歡迎，能夠引導(dǎo)學(xué)生走入語文閱讀的世界，激發(fā)學(xué)生的探索熱情。近年來，隨著新課改的不斷推進(jìn)，社會各界對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的基礎(chǔ)階段，語文更是學(xué)生在學(xué)習(xí)成長中必須要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。想要提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，就必須幫助學(xué)生打好閱讀的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)低年級的語文閱讀的教學(xué)至關(guān)重要，然而由于閱讀的枯燥性，很多學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)沒有興趣。因此將微課應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，是教師提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，低年級的語文教師應(yīng)靈活使用微課這種教學(xué)方法，使其發(fā)揮重要作用，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、導(dǎo)入激趣，引導(dǎo)低年級的學(xué)生深入

導(dǎo)入是語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)生的思緒從課堂活動或上一節(jié)課的內(nèi)容中拉回來，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以使用微課視頻，讓學(xué)生能夠通過趣味化的方式對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了解，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。例如，在學(xué)習(xí)《日月潭》的時(shí)候，教師向?qū)W生提問：“同學(xué)們有去過日月潭嗎？有了解過日月潭嗎？日月潭的景色到底怎么樣呢”接著，教師為學(xué)生播放了微課視頻《日月潭》，讓學(xué)生跟隨著音樂及其中的圖片，來欣賞日月潭的美景，這個時(shí)候?qū)W生能更加直觀的感受到日月潭的美好，并對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了熱情，能夠帶著剛才的情緒，對課文進(jìn)行閱讀，并感受作者的情感。

二、朗讀示范，規(guī)范語言內(nèi)容

在小學(xué)低年級的語文閱讀教學(xué)中，會涉及很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，教師通過朗讀和誦讀的方式，能夠加深學(xué)生對課文印象，從而對課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行掌握。針對此，教師可以在微課視頻中增加朗讀示范，讓學(xué)生能夠?qū)h字的發(fā)音和段落的朗讀方法進(jìn)行掌握，使自己的讀音更加規(guī)范。例如，在學(xué)習(xí)《古詩二首》時(shí)，教師在疏通字詞之后，為學(xué)生播放了微課視頻，讓學(xué)生在微課視頻的朗讀中，對古詩朗讀方式進(jìn)行掌握，感受重音和停頓。在第一遍播放的時(shí)候，學(xué)生對朗讀內(nèi)容進(jìn)行傾聽，掌握基本的要領(lǐng)，對重音和停頓的地方進(jìn)行標(biāo)注；在第二遍播放的時(shí)候，學(xué)生可以小聲跟讀，使自己的朗讀盡可能靠近朗讀示范；在第三遍播放的時(shí)候，學(xué)生可以大膽放開聲音，與朗讀示范呈現(xiàn)出相互融合的狀態(tài)。在跟隨朗讀示范進(jìn)行閱讀的過程中，學(xué)生不僅對詩歌中字詞的發(fā)音有了更加準(zhǔn)確的掌握，甚至還能夠熟讀成誦，將詩歌中的內(nèi)容牢記于心。此外，很多學(xué)生能夠舉一反三，不僅能夠帶著感情朗讀這兩首詩，在面對其他古詩詞的時(shí)候，也能夠掌握朗讀方法，達(dá)到學(xué)以致用的效果。通過在微課視頻中播放朗讀示范，能夠讓學(xué)生對語言規(guī)范實(shí)現(xiàn)更加深刻的認(rèn)識，從而提高學(xué)生的語文綜合能力。

三、總結(jié)提升，鞏固基礎(chǔ)知識

低年級的小學(xué)語文是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的重要階段，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教師應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)語文素養(yǎng)的全面提升。教師在微課視頻中，可以將本節(jié)課的重點(diǎn)字詞進(jìn)行羅列，并讓學(xué)生跟隨錄音進(jìn)行聽寫和默寫，從而對基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固。例如，在學(xué)習(xí)《寓言兩則》的時(shí)候，教師在疏通字詞、完成教學(xué)任務(wù)之后，為學(xué)生播放微課視頻，通過微課視頻對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行了匯總，讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，并且能夠?qū)ψ约旱恼莆涨闆r進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從而不斷完善自己的基礎(chǔ)知識建構(gòu)。在微課視頻的最后，教師加入了對本節(jié)課的重點(diǎn)字詞進(jìn)行聽寫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聽發(fā)音寫出微課視頻中的字、詞、句，使教師對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行更加深刻的了解。在批改學(xué)生聽寫答案的時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于核心知識的掌握情況良好，大部分學(xué)生都能夠?qū)Ρ竟?jié)課學(xué)習(xí)的字詞順利書寫。對于學(xué)生掌握得不夠完善的內(nèi)容，教師將其加入了下節(jié)課的微課視頻，讓學(xué)生在下節(jié)課對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，以達(dá)到溫故知新的目的，在不斷的鞏固中實(shí)現(xiàn)文化素養(yǎng)的全面提升。通過在總結(jié)環(huán)節(jié)應(yīng)用微課視頻，能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)總結(jié)和提升，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)低年級的語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、提升學(xué)生語言表達(dá)能力具有重要的作用。信息化時(shí)代，基于各領(lǐng)域信息化建設(shè)進(jìn)程的深入推進(jìn)，將微課應(yīng)用于小學(xué)低年級的語文閱讀教學(xué)，發(fā)揮微課的應(yīng)用價(jià)值與作用，對激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)質(zhì)量具有積極影響作用。教師應(yīng)樹立先進(jìn)教學(xué)理念，通過微課視頻的輔助作用，使小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)的作用實(shí)現(xiàn)最大化，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。