黃聆莉

（重慶市石柱縣民族中學(xué)校，重慶 石柱 409100）

在新課改這一教育主題出現(xiàn)后，作為高中的必修課程，高中地理教學(xué)有了更重的教學(xué)任務(wù)，更高的教學(xué)目標(biāo)。在這樣的大環(huán)境下，對于工作在教育一線的地理教師自然也就有了更高的要求。如何有效的提高高中地理課堂教學(xué)有效性，已經(jīng)成了提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)新課改教學(xué)目標(biāo)極其重要的任務(wù)。作為一名地理教師，筆者基于自己的教學(xué)，總結(jié)了一些經(jīng)驗與各位同仁討論，希望能夠和大家一起精進自己的教學(xué)方法，為促進教育發(fā)展奉獻自己的力量。

一、更新教學(xué)理念，施行新式教學(xué)

新課改要求教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立新式的教學(xué)理念，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)對教育發(fā)展的限制，更好的促進教育發(fā)展。新的教學(xué)理念要求教師不僅要學(xué)為人師，身正世范；更要樹立一種活到老學(xué)到老的學(xué)習(xí)觀念和人生觀。同時在教學(xué)中要以一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生，在教學(xué)中既是嚴師，也能夠是可以平等交談的益友，提高對學(xué)生身心發(fā)展的重視，從而促進學(xué)生更全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生更健全的人格。

只有在教師牢固的樹立起這樣與時俱進的教學(xué)理念后，才能更好的在教學(xué)中推動新式教學(xué)的發(fā)展，從而改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。對教學(xué)課堂做出更有效的調(diào)整，構(gòu)建更適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的高效課堂，推動教育更有效率，更有質(zhì)量的發(fā)展，培養(yǎng)出更能夠適應(yīng)新時代發(fā)展的高質(zhì)量人才。

二、整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)在的教學(xué)大環(huán)境中，教師可以利用的教學(xué)資源非常豐富，學(xué)生可以接觸到的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是極其豐富的。但是面對海量的教學(xué)資源，教師和學(xué)生往往會挑花了眼，這就要求教師在進行地理教學(xué)之前，要能夠?qū)@些資源進行有效的整合，而不是籠統(tǒng)地將這些信息一股腦兒的全部運用到課堂中。

因此教師必須要進行教學(xué)資源的整合，對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，挑選最適合，最精華的內(nèi)容進行教學(xué)，這樣才能夠在有限的課堂教學(xué)中，實現(xiàn)高效的教學(xué)，讓學(xué)生更好的接收知識。教師也要引導(dǎo)學(xué)生對他們接觸到的信息和知識進行過濾，取其精華去其糟粕，實現(xiàn)在有限的時間和精力下，吸收最有用的知識，這樣才能在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)效率的最大化。

三、合理安排課堂時間，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)時間是非常寶貴的，在高中地理課堂中，教師要對課堂有著合理的規(guī)劃，對課堂時間有著精準(zhǔn)合理的安排。例如在知識講解為主的課堂中，對于地理基礎(chǔ)知識的講解要花費多少時間，一般的重難點要花費多少時間等等；還有自主討論的課堂，學(xué)生提問的時間要安排多久，教師講解題目的時間要多久；在總體教學(xué)時間固定的情況下，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有沒有必要花費時間對重難點進行單獨的講解等等，這些都是需要教師花費心思去思考的。

俗話說：一寸光陰一寸金，這句話放到課堂教學(xué)的時間上體現(xiàn)的就更是淋漓盡致了。在高中地理教學(xué)中，面對繁重的教學(xué)任務(wù)，教師必須要對課堂時間做出合理的規(guī)劃，并且實時根據(jù)教學(xué)進度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行調(diào)整。這樣才能將課堂教學(xué)時間利用到最大化，提高教學(xué)效率。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率

要想提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，最好的辦法就是將他們的注意力和學(xué)習(xí)興趣都集中到課堂中。這就要求教師必須要創(chuàng)新教學(xué)方法，對課堂教學(xué)做出改變，將學(xué)生更好地吸引到課堂的教學(xué)中，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

例如在講解相關(guān)的地理知識時，教師可以運用一些工具，如地球儀、地圖等等來引起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生通過這些實物去慢慢了解地理知識，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。也可以通過多媒體教學(xué)從聽說讀寫多個方面讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中，營造良好的課堂氛圍。還可以通過制作模型，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中將抽象的知識具體化，從自己制作的地理模型中，去感受運用知識制造東西的樂趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，誘導(dǎo)他們進行更深層次的探索。

教師還可以從生活中汲取教學(xué)素材，這也是對教學(xué)方法的一大創(chuàng)新。書本上的知識和收集來的很多資料，對學(xué)生來講都是比較陌生的，因此在課堂教學(xué)時，學(xué)生對這些內(nèi)容很有距離感。而從生活中選取教學(xué)素材就不會存在這個問題，并且更容易調(diào)起學(xué)生的好奇心。例如家鄉(xiāng)的降雨量為什么是這么多？這和本地的經(jīng)緯度有關(guān)系嗎？和當(dāng)?shù)氐暮ｊ懳恢谩⒌匦螚l件有關(guān)系嗎？類似的例子還有很多，這些都是很適合地理教學(xué)的內(nèi)容，而且這些案例將很多不同板塊的地理知識聯(lián)系在了一起，更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中將不同的知識進行融合。

五、豐富課堂形式，突出地理學(xué)科特色

在課堂教學(xué)中，教師要敢于突破傳統(tǒng)思維的限制，不斷的對課堂教學(xué)進行創(chuàng)新。像高中地理這樣的學(xué)科，是非常具有特色的，教師在課堂教學(xué)中，完全可以結(jié)合學(xué)科特色，對課堂形式進行改變，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提高。

（一）實地教學(xué)，突破課堂范圍限制

地理這門學(xué)科是和山川大地，江河湖海這些自然緊密聯(lián)系在一起的。因此在地理的課堂教學(xué)中，教師在有條件的情況下，完全可以把課堂教學(xué)的范圍從教室里拓展到學(xué)校里，甚至是校外，讓學(xué)生更好的接觸和了解相關(guān)的知識。也可以在講解各種氣候下才有的典型的動植物時，將課堂設(shè)定在植物園或者動物園，讓學(xué)生近距離的觸碰到實物。

（二）學(xué)以致用，讓知識活起來

教師可以設(shè)計一些專門讓學(xué)生進行實地觀察的課堂，例如學(xué)生在校園里尋找一些在當(dāng)?shù)貧夂驐l件下才會有的植被，分析為什么這些植被會出現(xiàn)在這樣的條件下。還可以讓學(xué)生對尋找到的內(nèi)容進行小組討論，分析，最后對這些內(nèi)容進行歸納整理。地理也是一門應(yīng)用學(xué)科，它和很多實際生活情況聯(lián)系得很緊密，所以在教學(xué)中，要讓學(xué)生能夠?qū)W以致用是很關(guān)鍵的。例如學(xué)生學(xué)完地圖的相關(guān)知識后，起碼在使用地圖時能夠看懂相關(guān)的知識，不然學(xué)得再好也是紙上談兵，毫無用處。

綜上所述，在新時代和新課改的要求下，要提高高中地理課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)中勢必會遇到很多困難，但是只要敢于突破，敢于創(chuàng)新，就一定會有很多解決問題的方法，教師一定可以從中找到適合的教學(xué)之路，從而提高課堂的效率，保證教學(xué)質(zhì)量，促進高中地理教育的發(fā)展。