王瑞成

（河源市龍川縣老隆鎮(zhèn)第三小學(xué)，廣東 河源 517300）

前言

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，錯(cuò)題再所難免，做錯(cuò)題并不可怕，可怕的是將錯(cuò)就錯(cuò)，不會(huì)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行有效的分析利用，同樣的錯(cuò)誤多次出現(xiàn)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為解決此問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成良好的錯(cuò)題整理習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要教授學(xué)生錯(cuò)題整理方法，對(duì)錯(cuò)題資源進(jìn)行綜合梳理，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)題的有效利用為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效的進(jìn)行錯(cuò)題整理，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

一、學(xué)生做錯(cuò)題的原因分析

學(xué)生做錯(cuò)題的原因很多，既有智力因素也有非智力因素，一般情況下主要是由于粗心大意、思維不嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯思維不成熟以及基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固等原因?qū)е碌?，下面?duì)學(xué)生做錯(cuò)題的原因進(jìn)行分析總結(jié)。第一，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固?；A(chǔ)知識(shí)是學(xué)生必須需要牢固掌握的內(nèi)容，只有在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，才能在做題時(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，保證做題的準(zhǔn)確性，但是部分學(xué)生存在上課注意力不集中，聽(tīng)講不認(rèn)真，對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不到位等問(wèn)題，出現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容掌握不牢固的問(wèn)題，極易出現(xiàn)做題錯(cuò)誤，容易對(duì)一些存在聯(lián)系又具有顯著區(qū)別的概念產(chǎn)生混淆，影響做題的準(zhǔn)確性。第二，注意力不集中。注意力不集中是小學(xué)生最常犯的錯(cuò)誤，小學(xué)生的生理及心理還未發(fā)育成熟，專注程度有所欠缺，注意力不集中的情況非常常見(jiàn)，容易出現(xiàn)粗心大意的問(wèn)題，在審題方面、問(wèn)題理解分析方面以及計(jì)算方面，都容易由于注意力不集中、粗心大意而產(chǎn)生錯(cuò)誤，影響做題的準(zhǔn)確性[1]。第三，受到習(xí)慣性思維的影響。小學(xué)生在做題過(guò)程中容易受到固定思維的影響，利用固定的思路去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題出現(xiàn)變化的情況下未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，依然按照原有的思路進(jìn)行解題，極易出現(xiàn)問(wèn)題的混淆，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，影響做題的準(zhǔn)確性，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、整合小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題資源的策略

（一）整合錯(cuò)題資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

為保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的錯(cuò)題整理習(xí)慣，需要要求學(xué)生建立錯(cuò)題本，對(duì)典型的錯(cuò)題進(jìn)行積累，復(fù)習(xí)，巧妙利用錯(cuò)題，提升學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，可見(jiàn)，整合錯(cuò)題資源非常重要。整理錯(cuò)題資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境需要注意以下兩點(diǎn)內(nèi)容，第一，收集整合錯(cuò)題。錯(cuò)題是一種有效的教學(xué)資源，通過(guò)整理錯(cuò)題，對(duì)錯(cuò)題錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析，對(duì)典型的錯(cuò)題進(jìn)行整理記憶，可以使學(xué)生避免再次出現(xiàn)類似的問(wèn)題，并且使學(xué)生產(chǎn)生分類意識(shí)，對(duì)錯(cuò)題資源進(jìn)行歸納總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，吸收教訓(xùn)。第二，巧妙運(yùn)用錯(cuò)題。做錯(cuò)題并不可怕，教師需要對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行巧妙的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)錯(cuò)題產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，不是消極的對(duì)待，而是將錯(cuò)題轉(zhuǎn)化為再次進(jìn)步的動(dòng)力，拓展學(xué)生思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)題資源的合理利用。例如在學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，需要組織學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸納總結(jié)，整理錯(cuò)題本，對(duì)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析，并提出改正的辦法，對(duì)錯(cuò)題資源進(jìn)行充分的利用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）分析錯(cuò)題原因，因材施教

對(duì)錯(cuò)題資源進(jìn)行分析整合，分析題目錯(cuò)誤的原因，針對(duì)錯(cuò)題因材施教，直面教學(xué)差錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析。分析錯(cuò)題原因，因材施教需要注意以下幾點(diǎn)。第一，分析題目錯(cuò)誤的原因，只有在充分了解原因的情況下，才能對(duì)錯(cuò)題資源進(jìn)行有效的整合利用，才能避免再次發(fā)生同樣的錯(cuò)誤，保證學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生存在個(gè)體差異，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)題的原因較多，教師需要針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行客觀的分析，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤，抄寫錯(cuò)誤，審題不深入，馬虎粗心以及基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢等原因進(jìn)行深入的分析，針對(duì)不同的情況提出不同的解決方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，降低學(xué)生錯(cuò)誤率，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)題的合理應(yīng)用。第二，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生在反思中找到錯(cuò)誤的原因，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”時(shí)，需要針對(duì)學(xué)生錯(cuò)題產(chǎn)生的原因，進(jìn)行深入的分析，開(kāi)展針對(duì)性輔導(dǎo)，做到因材施教，保證教學(xué)的有效性。

（三）注重基礎(chǔ)知識(shí)講解，提升學(xué)生分析能力

為保證數(shù)學(xué)教學(xué)效果，對(duì)數(shù)學(xué)錯(cuò)題資源進(jìn)行分析整合，需要注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，提升學(xué)生的分析能力，對(duì)錯(cuò)題資源進(jìn)行合理的利用，避免同樣錯(cuò)誤的再次發(fā)生，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。注重基礎(chǔ)知識(shí)講解，提升學(xué)生分析能力需要注意以下幾點(diǎn)，第一，教師需要對(duì)基本的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解說(shuō)明、對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查，通過(guò)課堂提問(wèn)的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)掌握，通過(guò)充分的方式方法進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化，確保學(xué)生記憶準(zhǔn)確、理解清楚、有效運(yùn)用，降低學(xué)生犯錯(cuò)幾率，保證教學(xué)效果。第二，需要加強(qiáng)學(xué)生閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生理解能力，使學(xué)生在閱讀理解過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行有效的分析、整理，在分析整理過(guò)程中，找到錯(cuò)誤的原因，提升學(xué)生分析能力，保證學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤、做錯(cuò)題的原因主要在于運(yùn)算法則記憶不牢，粗心大意、記憶錯(cuò)誤，歸根究底，主要是基礎(chǔ)知識(shí)記憶不牢，因而，有效講解基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生分析能力非常重要，有助于對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題資源進(jìn)行整合，保證教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中合理利用錯(cuò)題，對(duì)錯(cuò)題資源進(jìn)行整合非常重要，是保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法。通過(guò)分析數(shù)學(xué)錯(cuò)題產(chǎn)生的原因，推出整合小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題資源的策略可以提升學(xué)生分析能力，使學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，提升學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，保證學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到理想的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，保證數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。