何小金

（江西省修水縣大橋鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 修水 332428）

在我們學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，為了能夠平衡發(fā)展，我們往往都不會(huì)學(xué)一些基礎(chǔ)學(xué)科，還會(huì)學(xué)習(xí)一些藝術(shù)類的學(xué)科，包括音樂，美術(shù)等等，都希望能夠促進(jìn)我們綜合發(fā)展。那么基于此背景我們就要相對(duì)應(yīng)的分析農(nóng)村小學(xué)美術(shù)發(fā)展過程中具體有哪些措施，并探索有哪些問題，又有哪些創(chuàng)新的方法。這樣才能夠?qū)ξ覈?guó)教育體系有了一個(gè)較為深刻的了解，也能夠在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)發(fā)展過程中提出更多新穎的辦法。

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)發(fā)展存在的問題

（一）學(xué)生與老師的溝通問題

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)而言，我們要抓住兩個(gè)基本點(diǎn)，一是農(nóng)村學(xué)校教育資源就有所匱乏，另外是小學(xué)階段學(xué)生的理解能力還不夠高，可能時(shí)候還需要一些特殊的方法，才能夠讓學(xué)生們理解美術(shù)的真正含義。美術(shù)本身就是一種創(chuàng)作方式，在學(xué)習(xí)的過程中要以扎實(shí)的技巧為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上不斷的創(chuàng)新，融入自己的一些想法，才能夠在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中既豐富了美術(shù)的基本內(nèi)容，同時(shí)也為自身帶來了更多的感悟。但是在這一過程中需要學(xué)生和老師相互交流，老師把一些成熟的經(jīng)驗(yàn)教給學(xué)生，學(xué)生也能夠提出一些創(chuàng)新的想法，能夠從一些其他的角度探索出美術(shù)的含義。這一過程可以說學(xué)生和老師交流過程中雙方都能獲得好處，但是在我國(guó)的大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，背景條件是農(nóng)村教學(xué)資源比較匱乏，而且小學(xué)階段學(xué)生的理解能力還不夠高，卻又缺乏和老師之間的相互溝通，這樣不僅僅不利于雙方的發(fā)展，同時(shí)對(duì)于整個(gè)學(xué)生階段的美術(shù)學(xué)習(xí)都有著一定的消極影響。

（二）教學(xué)理念問題

要想解決問題，先分析存在哪些問題，只有明白缺陷，這樣才能夠提出解決辦法，這也是我們?cè)诮虒W(xué)改革當(dāng)中所使用的主要方法。雖然說我們還會(huì)以成果為導(dǎo)向進(jìn)行創(chuàng)新性的改革，但是最基本的問題還是希望能夠分析現(xiàn)階段的缺陷，并相應(yīng)的做出一定的改革。在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)發(fā)展的過程中存在著一定的問題，具體我們還要抓住一些基本的關(guān)鍵點(diǎn)，我們要明白這是農(nóng)村小學(xué)，教育資源不平衡會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)校在發(fā)展過程中美術(shù)教學(xué)出現(xiàn)了一定的忽視，也會(huì)出現(xiàn)教師的水平不足等問題，同時(shí)在發(fā)展的過程中也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)美術(shù)這一學(xué)科的不重視，從而導(dǎo)致很多問題的發(fā)生。這里我們重點(diǎn)所談的就是教學(xué)理念的問題，因?yàn)楹芏嘟處煵]有認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)要以什么為方向。雖然說在國(guó)家改革的過程中主要提出了要重人文，但是很多教師理解錯(cuò)誤，忽視了技巧，就導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的過程中并沒有進(jìn)行刻意的訓(xùn)練，導(dǎo)致很多學(xué)生在美術(shù)課堂上沒能夠掌握繪畫的技巧，這樣在繪畫的過程中也出現(xiàn)了一定的問題，既然達(dá)不到基本要求，那么也更別談能夠獲得美學(xué)上的提升，這對(duì)于啟蒙學(xué)生的美術(shù)教育都有著很多的影響。

（三）教學(xué)方法問題

談完了教學(xué)理念問題，那么在實(shí)際行動(dòng)過程中就必然存在教學(xué)方法問題，畢竟理念是驅(qū)動(dòng)方法的，如果說在基礎(chǔ)層次上就沒有認(rèn)識(shí)到正確的方向，那么教學(xué)方法必然會(huì)出現(xiàn)一定的偏差。但是這樣泛泛而談還不能夠達(dá)到根本的目的，我們還要具體的分析教學(xué)方法具體出現(xiàn)了哪些問題。首先就是在教學(xué)的過程中可能很多教師為了響應(yīng)國(guó)家政策，卻沒有認(rèn)識(shí)到國(guó)家政策的根本含義，只重視到了要以人文為主，希望能夠給學(xué)生們帶來更多的提升。但是卻沒有認(rèn)識(shí)到在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生接觸到的美術(shù)資源就比較少，而且在學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)槭切W(xué)階段對(duì)美的理解能力有一定的欠缺，往往需要扎實(shí)的基礎(chǔ)才能夠進(jìn)行升華，也能夠通過更加深刻的技巧來獲得一些感悟，以促進(jìn)人文的發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)發(fā)展的辦法

（一）充分深化國(guó)家教學(xué)改革政策

在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的過程中，絕對(duì)不能夠脫離我國(guó)教育改革的大背景，一定要深刻的落實(shí)國(guó)家的基本政策，要認(rèn)識(shí)到國(guó)家主要的發(fā)展方向，并能對(duì)政策有所理解，要保證教師和學(xué)校方面能夠以一個(gè)積極的態(tài)度去分析國(guó)家的改革方向，并將其應(yīng)用到自己的教學(xué)方法當(dāng)中。教師要不斷的提高自身的水平，在美術(shù)教學(xué)的過程中，很多方面并不是僅僅通過書本上的教學(xué)就能夠完成的，還要老師有著綜合的實(shí)力，在給學(xué)生們帶來知識(shí)的時(shí)候又能夠精通多方面的知識(shí)，有一個(gè)全面的發(fā)展方向，給學(xué)生們美術(shù)基礎(chǔ)階段的培養(yǎng)帶來更多的幫助。

（二）反思現(xiàn)階段所存在的問題

我們要抓住一些基本的矛盾，要反思現(xiàn)階段所存在的問題，究竟是技巧的教學(xué)存在的缺陷，還是說沒有認(rèn)識(shí)到人文教學(xué)的重要方向，又或者是說在教學(xué)過程中教師水平不足以及學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不到位，未能夠給學(xué)生們提供更加高品質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，才導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)美術(shù)發(fā)展出現(xiàn)了一定的問題。其實(shí)藝術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生來講是有著很多好處的，往往學(xué)習(xí)一些理工科和一些文科并不能夠提升我們的綜合素養(yǎng)，只有全面發(fā)展德智體美勞，這樣才是符合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，能夠在未來面對(duì)生活中困難的過程中以一個(gè)更加積極的態(tài)度去發(fā)展自我。

（三）重技巧更重人文

在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的過程中重技巧更要重人文。重技巧是指在初步學(xué)習(xí)的階段，我們要掌握一些基礎(chǔ)的繪畫方法，保證學(xué)生能有一個(gè)更加精湛的技術(shù)來繪畫出一些基本的內(nèi)容，即使是小學(xué)階段，學(xué)生的繪畫過程中依然要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，這樣才能有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)，也能夠通過精湛的技術(shù)來獲得更多興趣上的提升。另外重視人文主要是指美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，在創(chuàng)作的過程中是要滿足我們?nèi)祟惖木裥枨?，是要符合社?huì)核心價(jià)值觀，一定要避免與實(shí)際脫節(jié)，避免畫出一些沒有任何意義的東西，這樣對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)沒有任何好處的。

三、結(jié)語

無論是對(duì)于我們各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，還是說促進(jìn)我們道德水平的提高，美術(shù)學(xué)科都有著十分重要的作用。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的過程中，還是要重基礎(chǔ)并提高興趣，才能促進(jìn)高水平人才的發(fā)展。