鐘興東

（江西省贛州市于都縣黃麟鄉(xiāng)太南小學(xué)，江西 贛州 342300）

隨著新課改的不斷推進，文本細(xì)讀成為當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的主要方向，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進行文本細(xì)讀，教學(xué)需要在課前對所要講解的文本的思路進行深入的分析，不斷完善自己的教學(xué)內(nèi)容，尤其是對于個別的詞句，在課上可以著重的對其進行分析，進而增強學(xué)生對關(guān)鍵詞句的理解，并且對學(xué)生的文本細(xì)讀能力進行了很好地鍛煉。在語文考試中關(guān)于閱讀基本都是關(guān)于文本細(xì)讀的考察，所以文本細(xì)讀對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常重要的，所以可以推廣和發(fā)展小學(xué)語文的文本細(xì)讀。

一、文本細(xì)讀的概念

文本細(xì)讀，就字面上的意義理解，就是在學(xué)習(xí)的過程中，以教材內(nèi)容為根本，對文章進行逐字逐句的閱讀，在把握文字內(nèi)容的同時，對精美的字詞和語句進行吸收和融會貫通，并能夠運用到日后的寫作和創(chuàng)作中，理解文章的深層次含義。隨著小學(xué)教材的改革，如今在課本中選取的文章都是經(jīng)過篩選出來的精品，學(xué)生在閱讀和理解的過程中，如果能夠準(zhǔn)確把握其內(nèi)容，都將會終生受益。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)文本細(xì)讀的策略

（一）在多元化細(xì)讀中尊重文本價值

教師在進行文本細(xì)讀教學(xué)的時候，要想讓學(xué)生在這個過程中獲得更多的閱讀體驗和感悟，教師就需要從多個方面來完成文本細(xì)讀。即教師需要從多元化的方向來進行文本細(xì)讀，教師在文本細(xì)讀中可以從兩個視角來對文章進行思考，首先教師需要站在一個普通讀者的角度來對文章進行閱讀，對作者所描繪的情景有一個很好地感受.其次，教師還需要站在學(xué)生的角度去理解這篇文章，因為學(xué)生的知識水平是有限的，這就需要教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)過的知識來進行針對性的教學(xué)，在文本細(xì)讀的過程中幫助學(xué)生掃除閱讀上的障礙，進而提升學(xué)生的閱讀理解能力。

（二）在整體化閱讀中潛心細(xì)讀咀嚼

風(fēng)景需要慢慢欣賞，而不能夠一帶即過的匆忙。我國的著名文學(xué)家朱光潛先生就曾說過：慢慢走，欣賞啊。這就說明一篇好的文章需要細(xì)細(xì)品嘗，就像一杯茶一樣，慢慢喝才能夠喝出味道。尤其是在對整篇文章進行教學(xué)的時候，教師就需要將文章放大，針對其中的細(xì)部進行解析，讓學(xué)生更加充分地感受到作者所要表達(dá)的情感以及作者在選詞時的用心。這也有助于培養(yǎng)學(xué)生注意細(xì)節(jié)的習(xí)慣。所以教師在進行文本細(xì)讀教學(xué)的時候，首先為學(xué)生創(chuàng)造一個完整的文章情景，讓學(xué)生對文章有一個整體的把握，然后再針對文章中那些關(guān)鍵的，優(yōu)美的語句和詞匯進行深入地分析，讓學(xué)生對文章所要表達(dá)的情感有一個準(zhǔn)確地認(rèn)知，對于作者的精心布置有一個詳細(xì)的了解，進而提升學(xué)生對于文章的理解程度。最后教師還要讓學(xué)生重新從整體來閱讀文章，有時學(xué)生會有新的感悟，同時還可以有效地避免學(xué)生進入文章只需細(xì)讀的誤區(qū)。

（三）在深入淺出中遵循教學(xué)規(guī)律

教師在對學(xué)生進行文本細(xì)讀教學(xué)的時候，應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律，對文章采取深入淺出的方式進行教學(xué)。對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說，準(zhǔn)確深入的文本解讀是非常重要的。但是在小學(xué)這個階段，學(xué)生由于年齡和經(jīng)歷的限制，這就導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解文章作者所要表達(dá)的情感。在這時就需要教師對文章進行更深一步的解讀，用學(xué)生能夠理解的語言和方式來為學(xué)生進行講解，將作者的情感赤裸裸地放到學(xué)生面前，進而真正做到深入淺出。

三、文本細(xì)讀對小學(xué)語文教學(xué)的意義

教師采用文本細(xì)讀的方式來完成小學(xué)語文的閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生對于閱讀文章的重要詞句都有一個很好地把握，進而大大提升學(xué)生的語文閱讀能力，不僅如此，學(xué)生在進行文本細(xì)讀的時候，對于文章中的那些精美的句子和詞語，學(xué)生可以將其利用到自己的作文寫作當(dāng)中，來增添一些寫作亮點，長時間之后，就會增強學(xué)生的寫作水平。教師采用文本細(xì)讀的方式進行小學(xué)語文閱讀教學(xué),第一，可以讓學(xué)生對文章所要表達(dá)的中心思想有一個準(zhǔn)確地把握，根據(jù)作者對于關(guān)鍵詞的使用，就可以理解作者在進行文章創(chuàng)作的時候內(nèi)心的情緒和他想要表達(dá)的情感。第二，教師通過文章細(xì)讀的方式來完成小學(xué)語文的閱讀教學(xué)，可以幫助學(xué)生完成詞匯的積累。因為文本細(xì)讀就是對所要教學(xué)的文章中那些比較優(yōu)美關(guān)鍵的詞匯以及語句進行深入的分析和理解，通過對這些詞匯以及語句的解析，就可以完成學(xué)生對其進行記憶的過程，進而提高學(xué)生對于詞匯的積累量。

結(jié)束語：

綜上所述，文本細(xì)讀對于學(xué)生是非常重要的，這不像過去那種大量泛讀那樣，讓學(xué)生會感覺非常的煩躁和乏味，反而可以讓學(xué)生對此產(chǎn)生興趣，更加積極地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，積極地思考，進而可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。