張萌萌
(內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)電教儀器中心,內(nèi)蒙古 通遼 028000)
高效課堂就是教師在限定的教學(xué)時間內(nèi)能夠高效率的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生得到有效的發(fā)展。然而,當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中還存在一些問題,如,該學(xué)科并不在升學(xué)考試的范圍內(nèi),這就使得教師對這門課程不是很重視,沒有認(rèn)真的備課,學(xué)生也不能認(rèn)真的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師給學(xué)生演示完之后就讓學(xué)生自己使用計算機(jī)進(jìn)行操作,學(xué)生就會干別的,嚴(yán)重影響到他們的學(xué)習(xí)效果,教學(xué)效率和質(zhì)量受到了消極影響,這對學(xué)生以后的發(fā)展也具有不利影響。當(dāng)前,要構(gòu)建高效課堂,就需要采取有效的措施解決存在的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化教學(xué)模式,體現(xiàn)出學(xué)生的主體性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
教師在學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣前,需要盡量對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善,進(jìn)而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,教師就需要利用信息技術(shù)的優(yōu)勢,給學(xué)生找更多的學(xué)習(xí)資源,對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如,學(xué)生們對電腦游戲都比較有興趣,教師就可以利用學(xué)生的這一點,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們積極主動的參與到教學(xué)中[1]。比如,教師可以利用“掃雷”,幫助學(xué)生更好的掌握鼠標(biāo)的功能,熟悉計算機(jī)操作系統(tǒng),通過這樣的方式可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如,在PPT 制作教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)效率和效果,更好的掌握制作幻燈片的方法和技巧。
當(dāng)前受傳統(tǒng)教育的影響較深,使得很多教師在信息技術(shù)課程教學(xué)中還是應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,教師在教學(xué)中是主體,而學(xué)生則是在被動地學(xué)習(xí),機(jī)械的記憶知識,這樣的教學(xué)模式對學(xué)生的發(fā)展具有不利影響,學(xué)生的積極性以及創(chuàng)新思維都沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。在教學(xué)中進(jìn)行競爭的小組活動,能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心,利用這一點,他們能夠積極主動的參與其中,很好的學(xué)習(xí)及理解信息技術(shù)知識,促進(jìn)他們自學(xué)能力的提升。例如,在《制作演示文稿》的教學(xué)中,教師就可以把學(xué)生分成兩個小組,讓他們自主學(xué)習(xí)知識,之后讓他們在組內(nèi)討論和溝通,制作出一個演示文稿。最后,每個小組選擇一個代表展示小組的作品,再由班級中的學(xué)生進(jìn)行投票,票數(shù)多的小組獲勝。通過進(jìn)行有競爭的小組活動,能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,讓他們更好的理解知識,加強(qiáng)自身的自學(xué)能力。
信息技術(shù)學(xué)科具有很強(qiáng)的操作性,因此,教師在教學(xué)中也需要注重操作實踐教學(xué),要在機(jī)房教學(xué)中給學(xué)生留出更多的時間讓他們進(jìn)行操作。一般示范講解的時間要在二十分鐘之內(nèi),通過多樣化的形式,如,小組合作討論、教師和學(xué)生角色互換等,讓學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練,提升他們的學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)教學(xué)效果的提升[2]。比如,在word 教學(xué)中,學(xué)習(xí)“查找”和“替換”時,教師就要先給學(xué)生講解要點及重點,然后讓學(xué)生結(jié)合教師提供的文本內(nèi)容,找出對應(yīng)的詞匯,進(jìn)而對一些詞匯進(jìn)行替換。學(xué)生經(jīng)過實際動手操作,可以有效的提升他們的操作能力,教師可以鼓勵學(xué)生到講臺上去演示操作,讓學(xué)生扮演“教師”的角色,一邊操作一邊進(jìn)行講解,讓學(xué)生們能夠?qū)@方面的知識和操作記憶深刻,營造良好的課堂教學(xué)氛圍。另外,教師在指導(dǎo)學(xué)生實踐中,需要進(jìn)行巡視,及時的找出學(xué)生在操作中的不足,進(jìn)而適當(dāng)?shù)膶ζ溥M(jìn)行點撥,讓學(xué)生能夠有效的掌握知識和操作。
課堂就是學(xué)生學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)的舞臺,學(xué)生才是教學(xué)中的主體,當(dāng)前教師需要清楚的認(rèn)識到這一點,能夠按照“以生為本”的理念進(jìn)行教學(xué),充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性,營造出自主學(xué)習(xí)環(huán)境,進(jìn)而讓學(xué)生在這樣的氛圍下積極主動的學(xué)習(xí)。教師在信息技術(shù)教學(xué)中需要對課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化,采取多元化的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。要想全面發(fā)揮出學(xué)生的主體性,提升課堂教學(xué)的高效性,就需要教師采取多種方法教學(xué)方法:
在遇到簡單的理論知識教學(xué)時,教師就可以采取該方法。比如,在學(xué)習(xí)《申請電子郵箱》時,教師就可以簡單的給學(xué)生講解郵箱的概念和基本定義,讓學(xué)生能夠大概對其有一個了解。
該教學(xué)方法就是在教學(xué)中教師通過利用一些圖片、實物、電化教學(xué)設(shè)備、模型以及動作等開展具體、形象的教學(xué)。信息技術(shù)學(xué)科具有很強(qiáng)的實踐性,包含較多的操作演示,所以,在教學(xué)中采取直觀教學(xué)法,就可以讓學(xué)生的感官得以有效的調(diào)動,讓他們主動參與到教學(xué)中,進(jìn)而讓課堂教學(xué)能夠變得更加高效。
綜上所述,要想構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂,不僅需要教師的努力,同樣要需要學(xué)生的努力,所以,教師一方面需要及時更新自身的教學(xué)觀念,認(rèn)真的研究教材,另一方面通過采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣,對課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化及完善,充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性,讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)知識,提升他們的操作能力。