宋風(fēng)雁

（山西省大同市陽(yáng)高縣級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園，山西 大同 038100）

“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”。素質(zhì)教育改革大潮中，德育教育居于首位已經(jīng)成為社會(huì)各界對(duì)于合格教育的共識(shí)。在學(xué)齡前階段的教育中強(qiáng)化立德樹(shù)人既是針對(duì)個(gè)體培養(yǎng)優(yōu)良道德品格，更是為提升未來(lái)國(guó)民整體素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

一、立德樹(shù)人在幼兒園的一日生活中的重要性

（一）完善社會(huì)性并奠定健全人格基礎(chǔ)

《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中已經(jīng)明確指出，學(xué)齡前兒童的社會(huì)化學(xué)習(xí)過(guò)程是其完善社會(huì)性及奠定健全人格的基礎(chǔ)。在從自然人走向社會(huì)人的發(fā)展過(guò)程中，幼兒園的一日生活是除家庭生活外最主要的場(chǎng)所和內(nèi)容。幼兒園一日生活在形式上往往側(cè)重于學(xué)齡前兒童良好生活習(xí)慣與行為模式的養(yǎng)成，但實(shí)質(zhì)上則是不斷提升幼兒良好道德品格的養(yǎng)成度。

即便是最尋常的入園問(wèn)好也是開(kāi)展幼兒德育教育不容忽視的一環(huán)。見(jiàn)面問(wèn)好不僅是人際交往最通行也最必需的禮貌，其實(shí)質(zhì)更是人類社會(huì)化過(guò)程中至關(guān)重要的相互尊重。而從對(duì)他人的尊重延伸開(kāi)的則是更深一層的自尊、自愛(ài)。可見(jiàn)，在貌似尋常的一日生活中滲透立德樹(shù)人教育正是德育教育的沉浸式體現(xiàn)。這個(gè)過(guò)程在促進(jìn)學(xué)齡前兒童社會(huì)化的同時(shí)，也是幼兒良好社會(huì)品格、健全人格操守基礎(chǔ)得以夯實(shí)的過(guò)程。

（二）培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

“十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”。教育是人終其一身都可以也必然進(jìn)行的過(guò)程行為。幼兒園和學(xué)校階段的教育有教師、教材等足夠明確的引導(dǎo)和規(guī)范，進(jìn)入社會(huì)生活后的教育則更多是自我教育的個(gè)性化規(guī)則。在剛剛開(kāi)始社會(huì)化的階段就接受正規(guī)且良好的道德教育才能形成更加清晰和正確的德育邊界與輪廓。這會(huì)為個(gè)體開(kāi)始獨(dú)立社會(huì)化的自我教育階段繼續(xù)提升道德品質(zhì)形成更加理想的引導(dǎo)力。

因此，在幼兒園的一日生活中強(qiáng)化立德樹(shù)人教育正是在起點(diǎn)處就規(guī)劃一條正確發(fā)展路線，幫助幼兒在人生開(kāi)始階段便形成更加完善的品格養(yǎng)成模式。這也是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略實(shí)踐。

二、立德樹(shù)人在幼兒園的一日生活中的滲透策略

（一）趣味化

游戲?qū)W(xué)齡前兒童不僅是玩耍天性的釋放，更重要的是這種集體活動(dòng)模式也是幼兒形成人際交往規(guī)則觀念的過(guò)程。游戲進(jìn)行的同時(shí)，幼兒不僅需要通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)持續(xù)進(jìn)行與同齡人或成人的溝通，而且通過(guò)不斷觸碰規(guī)則底線形成人際交往的大致框架印象。不僅如此，游戲進(jìn)行中難免出現(xiàn)程度不同的阻礙，使幼兒行動(dòng)受挫，而這種挫折教育也是德育教育不可或缺的組成部分?，F(xiàn)代社會(huì)生活壓力重重，正確應(yīng)對(duì)壓力并形成健康減壓模式對(duì)成人和幼兒都十分有益?？箟河?xùn)練本身就是培養(yǎng)幼兒堅(jiān)韌頑強(qiáng)道德品格最好的過(guò)程。

比如培養(yǎng)幼兒獨(dú)立穿衣戴帽的自覺(jué)性、進(jìn)退有度的用餐禮儀、做好個(gè)人衛(wèi)生的意識(shí)和能力等。生活化的德育教育重點(diǎn)在于提升幼兒的自律性、自立性、自愛(ài)性，引導(dǎo)幼兒在涉及個(gè)體生存狀態(tài)的活動(dòng)中不斷挑戰(zhàn)自我、勇于探索、敢于冒險(xiǎn)。通過(guò)鼓勵(lì)幼兒持續(xù)不斷的自我嘗試，在家庭生活中容易養(yǎng)成的不良生活意識(shí)才能有所突破。尤其是獨(dú)生子女在家庭中逐漸習(xí)慣了眾星捧月式的教養(yǎng)環(huán)境，一旦進(jìn)入集體生活狀態(tài)，常常會(huì)因?yàn)橐蕾囆睦韲?yán)重、自理能力差產(chǎn)生負(fù)面心理。這時(shí)，通過(guò)一日生活加強(qiáng)獨(dú)立生活能力培養(yǎng)對(duì)幼兒健全人格的養(yǎng)成非常重要。

幼兒園教育的重心之一是幫助幼兒提升生活自理能力，這與幼兒日