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        關(guān)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用研究

        2019-12-17 23:08:11李一帆
        魅力中國 2019年16期
        關(guān)鍵詞:核算環(huán)節(jié)教學(xué)方法

        李一帆

        (貴州省電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,貴州 貴陽 551400)

        項(xiàng)目教學(xué)法作為一種概念性教學(xué)方法,以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)和以項(xiàng)目為教學(xué)主線,為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)體系。通過在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用,可提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握程度和實(shí)踐操作能力,使教學(xué)質(zhì)量得以穩(wěn)步提高。

        一、項(xiàng)目教學(xué)方法概述

        項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)過程中,主要將學(xué)生作為主體、將項(xiàng)目作為教學(xué)主線,教師主要起引導(dǎo)作用。教師在上課時(shí),確立教學(xué)項(xiàng)目,使學(xué)生對項(xiàng)目進(jìn)行執(zhí)行,學(xué)生通過對信息進(jìn)行采集,并設(shè)定相應(yīng)的計(jì)劃方案,通過對當(dāng)前環(huán)境進(jìn)行觀察,對自身的能力進(jìn)行分析,然后對方案進(jìn)行實(shí)施,并進(jìn)行自身評價(jià)。在整個(gè)項(xiàng)目執(zhí)行過程中,學(xué)生通過獨(dú)自完成項(xiàng)目可對整體環(huán)節(jié)進(jìn)行了解,并加深學(xué)生的記憶,教師在項(xiàng)目中主要起引導(dǎo)的作用。項(xiàng)目法在教學(xué)過程中,對目標(biāo)具有指向性、其循環(huán)周期時(shí)間較短、具有可控性,可將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)。

        項(xiàng)目教學(xué)方法以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主,使學(xué)生對項(xiàng)目進(jìn)行主動(dòng)參與,在進(jìn)行對項(xiàng)目設(shè)定時(shí),可依據(jù)難易程度進(jìn)行劃分,使學(xué)生進(jìn)行由簡入繁的訓(xùn)練,通過完成簡單的項(xiàng)目可提升學(xué)生的自信心,進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與興趣。項(xiàng)目教學(xué)法以練習(xí)和學(xué)習(xí)為主,使學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行了解,通過項(xiàng)目的完成情況,對自身的操作及運(yùn)行環(huán)節(jié)進(jìn)行審查,并找出其中的問題所在,通過教師對教學(xué)內(nèi)容的講解和對項(xiàng)目環(huán)節(jié)的分析,使學(xué)生對自身的錯(cuò)誤形成認(rèn)知并加以改正。在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)中,通過教師的引導(dǎo),可提升學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性,通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生作為課程主體,教師起輔導(dǎo)作用,可訓(xùn)練學(xué)生形成獨(dú)立思維,并可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

        二、項(xiàng)目教學(xué)方法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中的應(yīng)用分析

        會(huì)計(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科,通過對財(cái)務(wù)流通情況和預(yù)期成本分析,完成對數(shù)據(jù)信息的統(tǒng)計(jì)。當(dāng)前項(xiàng)目教學(xué)方法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用時(shí),以項(xiàng)目作為整體課堂的主線,可對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化教導(dǎo),摒棄了傳統(tǒng)的說教式的教學(xué)方法,提升課堂時(shí)間的有效利用率。在教學(xué)過程中,教師可以資金流通作為項(xiàng)目主線,通過相關(guān)聯(lián)的專業(yè)內(nèi)容對主線進(jìn)行補(bǔ)充,使課堂內(nèi)容更具豐富性與層次性。企業(yè)在發(fā)展過程中,會(huì)計(jì)部門作為其重要組成機(jī)構(gòu),在工作過程中與企業(yè)其他業(yè)務(wù)進(jìn)行交互,完成整個(gè)企業(yè)的運(yùn)行,可通過對企業(yè)的流程進(jìn)行分析,將企業(yè)的運(yùn)行模式作為教學(xué)環(huán)節(jié),對學(xué)生形成正確教導(dǎo)。

        企業(yè)在運(yùn)行過程中,需對固定資產(chǎn)進(jìn)行購置并統(tǒng)計(jì)、對材料進(jìn)行采購等,會(huì)計(jì)人員需進(jìn)行多方面統(tǒng)計(jì),此環(huán)節(jié)為供應(yīng)過程階段。企業(yè)在進(jìn)行貨物流通時(shí),會(huì)計(jì)人員需對貨物進(jìn)行清算,確定其導(dǎo)入和流通的具體情況,同時(shí)需對其成本進(jìn)行分析確認(rèn),此環(huán)節(jié)為生產(chǎn)過程階段。企業(yè)在生產(chǎn)過程中,其產(chǎn)品的銷售作為資金的重要來源,在進(jìn)行產(chǎn)品銷售時(shí),會(huì)計(jì)需對產(chǎn)品進(jìn)行資金流入分析,并制定相應(yīng)的記錄,通過對資金數(shù)據(jù)進(jìn)行環(huán)比和同比的升降指數(shù)的確認(rèn),方便企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人制定相應(yīng)的措施。

        三、項(xiàng)目教學(xué)方法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中怎樣實(shí)施

        通過對企業(yè)的整體工作環(huán)節(jié)進(jìn)行分析,在教學(xué)過程中使用項(xiàng)目教學(xué)方法對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先應(yīng)對整體目標(biāo)進(jìn)行確立,確定實(shí)施目標(biāo)應(yīng)具備的能力,并對崗位進(jìn)行任務(wù)實(shí)施,制定相應(yīng)的計(jì)劃,此過程主要是培養(yǎng)學(xué)生的成本分析能力和成本結(jié)算能力,通過對目標(biāo)明確使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。其次是對核算階段進(jìn)行設(shè)計(jì),此課題主要研究學(xué)生對原材料和費(fèi)用成本的能力,將任務(wù)實(shí)質(zhì)化,分派到小組使學(xué)生執(zhí)行任務(wù),制定核算方案并對其進(jìn)行驗(yàn)收。最后進(jìn)行成績考核,對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和具體核算結(jié)果進(jìn)行分析,可將其納入學(xué)分制度,促使學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真核算。

        教師在進(jìn)行教學(xué)過程中,可通過對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行渲染,利用多媒體度企業(yè)運(yùn)行流程進(jìn)行播放,使學(xué)生對企業(yè)進(jìn)行了解,此時(shí)教師可對不同企業(yè)進(jìn)行講解,指出其核算環(huán)節(jié)的不同之處,并分析其在企業(yè)運(yùn)行中的作用,此過程是對目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行大概講解。教師對企業(yè)運(yùn)行中的核算流程進(jìn)行分析,對費(fèi)用的運(yùn)行成本進(jìn)行歸類,為學(xué)生明晰項(xiàng)目任務(wù)。教師對學(xué)生進(jìn)行分組,使學(xué)生制定相應(yīng)的計(jì)劃,學(xué)生通過思維意識(shí)的交流,使問題得到解決,并作出相應(yīng)的報(bào)告,教師對其進(jìn)行審查并評價(jià),指出學(xué)生在核算中出現(xiàn)的問題,并對核算方法進(jìn)行優(yōu)化,提升學(xué)生的核算能力。

        四、項(xiàng)目教學(xué)方法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究

        (一)創(chuàng)新教學(xué)模式

        教師在進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí),一般以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主,部分教師對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授,學(xué)生通過長時(shí)間的學(xué)習(xí),易發(fā)生記憶疲勞的情形,不利于學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。通過項(xiàng)目教學(xué)的方法可對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行融合,其理念與傳統(tǒng)教學(xué)方法相同,旨在為學(xué)生提供正確的教學(xué)知識(shí)。通過項(xiàng)目主線的教學(xué)方式,教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)化,提升學(xué)生的參與度,項(xiàng)目教學(xué)方法將知識(shí)模塊化,通過層次式的教學(xué)方法可使學(xué)生更好的掌握知識(shí),并提升教學(xué)質(zhì)量。

        (二)提升教師教學(xué)水平

        當(dāng)前教師在教學(xué)過程中,部分教師通過教學(xué)大綱的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo),缺乏相應(yīng)的實(shí)踐能力。通過對項(xiàng)目教學(xué)方法的引進(jìn),教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí),需對企業(yè)運(yùn)行環(huán)境進(jìn)行了解,可對流程和環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì),可使教師的實(shí)踐能力得到增強(qiáng)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中,教師作為輔導(dǎo)型教學(xué),對學(xué)生的操作流程進(jìn)行指導(dǎo),并對學(xué)生在討論過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行記錄與分析,通過課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況,教師可對內(nèi)容進(jìn)行針對性教授,符合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和發(fā)展特點(diǎn)。

        (三)促進(jìn)師生交流

        項(xiàng)目教學(xué)方法作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)方法,教師在教學(xué)過程中,通過理念的不斷滲透,可為學(xué)生指引正確的發(fā)展方向。在進(jìn)行課堂教育時(shí),教師需對項(xiàng)目進(jìn)行確立,可從學(xué)生的角度出發(fā),聽取學(xué)生的意見,對項(xiàng)目進(jìn)行斟酌選取,通過師生間的交流,可了解學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的側(cè)重點(diǎn),教師通過對項(xiàng)目的確定,將學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行平均化,使學(xué)生得到全面發(fā)展。

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