張海靜

（德宏職業(yè)學院,云南 德宏 678400）

引言

大數(shù)據(jù)時代的到來改變了人們的生產(chǎn)、生活模式，海量信息影響了人們獲取信息資源的途徑和方式，教育領(lǐng)域因此遭遇了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。眾所周知，高校是人才培養(yǎng)的基地，高校英語教育是高校教育的一個重點，其教育效果直接影響學生的后續(xù)發(fā)展。大數(shù)據(jù)背景下，學生獲得英語知識的途徑不斷多樣化，傳統(tǒng)英語教學對學生的吸引力不斷被削弱，然而高校方面仍然以傳統(tǒng)教育教學模式為“綱”，這使得英語教學不可避免的存在較強的滯后性，英語教育的質(zhì)量因此難以保證，高校英語教學的信息化、數(shù)字化發(fā)展也因此備受制約。

一、大數(shù)據(jù)的基本特點

對于我們來講，大數(shù)據(jù)一詞已經(jīng)不再陌生，通過查閱維基百科，從中得知其對大數(shù)據(jù)給出了如下定義：大數(shù)據(jù)有著十分龐大的數(shù)據(jù)量，其規(guī)模大到已經(jīng)難以利用當前主流軟件或工具來獲取，此外，還達到無法對其進行全面、多元化的管理、整理或處理，但大數(shù)據(jù)能夠為企業(yè)的日?；驂汛蠼?jīng)營發(fā)展決策提供幫助，為其提供更加積極、全面或有目的性的數(shù)據(jù)信息。國際數(shù)據(jù)公司對大數(shù)據(jù)給出了如下評價：大數(shù)據(jù)是一種龐大的數(shù)據(jù)集，與4V 特征相符，即巨大的數(shù)據(jù)價值、動態(tài)化的數(shù)據(jù)體系與快速化的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)、海量的數(shù)據(jù)規(guī)模以及多樣化的數(shù)據(jù)類型。早在2012年，美國教育部便對外發(fā)布了其新修訂的《借助教育數(shù)據(jù)的挖掘與學習，促進學科的教與學》的專門報告，其內(nèi)容主要有如下幾點：在自適應(yīng)學習系統(tǒng)當中，有關(guān)應(yīng)用大數(shù)據(jù)的具體介紹；個性化學習的深入剖析與解讀；美國在應(yīng)用大數(shù)據(jù)開展教育教學所面臨的主要挑戰(zhàn)與應(yīng)對措施；美國教育數(shù)據(jù)的深層化、系統(tǒng)化挖掘與相關(guān)應(yīng)用案例的深入分析與介紹。此外，該報告當中還明確指出了大數(shù)據(jù)的3 大特征，分別為較快的數(shù)據(jù)產(chǎn)生速度、數(shù)據(jù)多樣與數(shù)據(jù)量龐大。

針對大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新來講，其發(fā)展脈絡(luò)與方向主要是從傳統(tǒng)的、簡單化數(shù)據(jù)到龐大、復(fù)雜化大數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)的單純分析與挖掘，到數(shù)據(jù)的發(fā)現(xiàn)與全面、準確預(yù)測?，F(xiàn)階段，伴隨各種類型、用途的云平臺的不斷應(yīng)用與創(chuàng)新，大數(shù)據(jù)評價的高質(zhì)量的效能與龐大的數(shù)據(jù)支撐，受到社會多領(lǐng)域的廣泛關(guān)注，尤其是教育行業(yè)，諸如微課、MOOC 及翻轉(zhuǎn)課堂等，均為大數(shù)據(jù)背景下教育變革的真實寫照與表現(xiàn)。

二、高校英語教學的現(xiàn)狀

從目前我國的高校英語教學情況來看，有三個發(fā)展模式。第一個模式是想要利用大數(shù)據(jù)來進行高校英語教學模式的更新，這個模式中我們需要構(gòu)建相應(yīng)的教育系統(tǒng)，系統(tǒng)搭建完畢之后，還需要花費大量的人力物力對系統(tǒng)進行調(diào)試和運維，這些問題對于目前的部分高校來說，需要時間去實現(xiàn)，因此，現(xiàn)在的部分高校僅僅利用大數(shù)據(jù)的方式來對相關(guān)英語學習資料進行傳輸共享，沒有能力收集到學生的學習行為數(shù)據(jù)，因此數(shù)據(jù)分析難以達成。此路難以走通，我們可以曲線救國，很多高校采取與網(wǎng)上的教育公司合作的方式，在校內(nèi)開設(shè)英語網(wǎng)課，通過網(wǎng)課的方式來記錄學生的訪問次數(shù)、訪問時間以及訪問內(nèi)容等等。這種模式就可以簡單的對學生的學習行為進行記錄，有利于簡單的進行學生需求分析。并且采取這種方式，不僅增加了學校的教育資源，提升學生的學習視野，也更便于學校對學生的學習情況進行分析和了解，幫助高校開設(shè)一些更利于學生發(fā)展的英語課程。這種做法在目前的高校英語教育中已經(jīng)被引進并且產(chǎn)生了較大的影響。但是這種方式仍然存在數(shù)據(jù)收集不足，分析學生的學習行為不準確的情況。所以很多高校開始借助第三方來開發(fā)較為成熟的平臺進行英語教育。通過這種平臺的搭建，可以初步實現(xiàn)高校對學生英語學習的需求信息的采集，教師可以通過這些數(shù)據(jù)來進行數(shù)據(jù)的整理和分析，從學習行為，學習能力和學習特點以及學習心態(tài)等等方面獲得一個較為初步的認知。利用這種第三方平臺的方式，豐富我們的教學資源，幫助學生個性化的學習，刺激其自學的潛能，并且提高教師與學生的互動率和互動質(zhì)量，使得學生能夠多元化學習，教師也可以多元化的評價學生。這種方式可以更好的提升學生學習的積極性。

從以上三個發(fā)展模式來看，我國大部分的高校已經(jīng)進入到了借助第三方平臺的英語教學方式。雖然這種方式被目前廣泛的運用，但是卻始終存在一定的缺陷。無法滿足我們現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，因此我們在高校英語教學的過程中，最終要的還是要進行高校獨立的英語教育信息化系統(tǒng)的開發(fā)，雖然這種方式從目前來看耗時耗力，但是從長遠來看，確實構(gòu)建校園文化，彰顯校園特色的最好的方式。同時，通過構(gòu)建獨立的英語教學系統(tǒng)，可以助力高校獲取更為詳實的數(shù)據(jù)，更加容易制定更為合理的學生培養(yǎng)方案，為社會源源不斷的提供所需人才。

三、教育領(lǐng)域中大數(shù)據(jù)的實際應(yīng)用及流程分析

在整個教育領(lǐng)域中，大數(shù)據(jù)主要有兩種類型的區(qū)分，即廣義與狹義，從廣義的角度來分析，教育大數(shù)據(jù)即行為數(shù)據(jù)，主要來自日常教育活動當中的全部教師與學生的行為，其主要有三大特征，即情境性、時序性與層級性；而從狹義層面來講，教育大數(shù)據(jù)即學習者所表現(xiàn)或流露出的各種行為數(shù)據(jù)，在線學習平臺、學生管理系統(tǒng)及課程管理平臺等，乃是其主要的數(shù)據(jù)來源。

在整個教育體系中，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用流程主要可分為三大步：1）獲取數(shù)據(jù)?；诶碚搶用鎭矸治?，今后將會呈現(xiàn)在人們視野當中的智慧教室，可以借助各種傳感器，將學生的行為給記錄下來，比如中國臺灣的一位教授，經(jīng)過多年的潛心研究，最終研制成功的智能椅墊，便是一個很好的例子，當學生坐于此墊子上時，此墊子便能夠以一種自動方式，將其壓力分布情況給準確記錄下來，而且還能根據(jù)實際需要，從中將其注意力是否集中、坐姿是否科學等問題給分析出來。當前，正處于研究狀態(tài)的如與模式識別有關(guān)聯(lián)的，借助傳感器、攝像頭的作用，對每位學生的學習狀態(tài)進行有效捕捉。還能依靠電子題庫、教育平臺以及電子教材等，打通練習與考試這兩個環(huán)節(jié)，從而以一種高效、合理的方式，將學、練、考連接在一起，從而得到更加豐富、全面的數(shù)據(jù)信息。在將來應(yīng)用時，可通過設(shè)備的合理穿戴來得到所需要的數(shù)據(jù)。2）數(shù)據(jù)分析。此乃學習分析學的基本范疇，在進行分析時，除了要詳細分析停留時間外，還需對反復(fù)程度展開分析，明確或者是定位一個比較適當、合理的學習難點，進行機器學習、語義分析等。3）呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。所呈現(xiàn)的最重要、最核心的課題即為“自適應(yīng)學習”，從根本上來講，即與學習分析學有關(guān)聯(lián)內(nèi)容的學習；通過進行此操作，能夠?qū)W生需強化的內(nèi)容、環(huán)節(jié)給分析出來，此外，還能分析出與之相配套、相關(guān)聯(lián)的考、學、練方面的內(nèi)容，并且還能實現(xiàn)自動強化。考：比如計算機考試，其從某種層面上來分析，即為自適應(yīng)調(diào)整。練：通常情況下，主要依據(jù)既往的數(shù)據(jù)積累，以及對之前或相關(guān)問題的分析，來設(shè)定或擬定下一道題目。學：囊括與學生綜合素質(zhì)評測相關(guān)的各種問題，實為一個綜合性、系統(tǒng)化的結(jié)果。在教育中應(yīng)用大數(shù)據(jù)，有力推動著微課程、MOOC 以及翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)與推廣，同時還較大程度改變著傳統(tǒng)的教育教學方式。在新興的翻轉(zhuǎn)課堂當中，學生能依據(jù)個人實況，以一種自主方式完成自身學習進度的制定，教師能依據(jù)學生做題情況及相關(guān)數(shù)據(jù)，有目的性、針對性與計劃性的了解學生在學習過程中所遇到的各種突出問題。傳統(tǒng)課堂的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生改變，不再是單純性的講解新課，已經(jīng)成為學生做作業(yè)、討論問題以及做各種實驗的重要場所。而對于MOOC 來講，其則為翻轉(zhuǎn)課堂的一種升級。隨著MOOC 在教育界的不斷發(fā)展與推廣，利用視頻再造教育的新型學習模式在高等教育當中得到快速推廣與運用，此外，經(jīng)過不斷的發(fā)展，還可以通過MOOC 的選修來得到相應(yīng)學分，并以此滿足正規(guī)教育需要，達成既定教育目標。針對微課程而言，實際是對翻轉(zhuǎn)課堂的一種真切回應(yīng)，此乃實現(xiàn)學生自主學習的重要資源。此外，針對微課程來分析，實為不斷濃縮教學視頻凈化的一種微型化的課程，通過對其實踐的不斷積累與融合，勢必會形成體系龐大、內(nèi)容豐富的微課程群，而通過應(yīng)用微課程群，還會形成全新的且更加實用的應(yīng)用數(shù)據(jù)。這對于大數(shù)據(jù)的深層挖掘與分析有利，而且還有利于各種創(chuàng)新應(yīng)用的發(fā)現(xiàn)與預(yù)測。

四、大數(shù)據(jù)背景下高校英語教學的創(chuàng)新與發(fā)展

（一）構(gòu)建高校英語教學智能化平臺

從目前的社會發(fā)展形式來看，構(gòu)建智能化的英語教學體系對于高校的英語教學信息化、數(shù)字化是非常有利的，同時也可以讓學生借助這一平臺進行自主學習，刺激其自主學習的欲望和能力。目前市面上有很多這樣的英語教學系統(tǒng)，高?？梢耘c其合作，但是不能完全依賴于第三方的教育平臺。但是根據(jù)上文所述我們可以了解到，自主開發(fā)平臺不僅耗時耗力，而且成本非常的高，因此所采取的第三種的折中的方式就是建議高校與較為成熟的網(wǎng)絡(luò)英語教學平臺合作，在其平臺的基礎(chǔ)上設(shè)置一個信息抓取的端口，這樣我們不僅達到了豐富教學資源和教學方式的目的，我們也可以更準確的獲取學生的學習數(shù)據(jù)，這樣高校就可以通過這些數(shù)據(jù)來對學生的學習行為進行分析。同時也為高校節(jié)約了大量的時間和成本，一舉多得。

（二）利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新高校英語教學理念

大數(shù)據(jù)背景下的高校英語教育與傳統(tǒng)的高校英語教育存在較大的區(qū)別，如果以傳統(tǒng)的高校英語教育理念落實大數(shù)據(jù)背景下的高校英語教學，那么落后的教育理念必然會制約高校英語教學發(fā)展，影響高校英語教學水平提高。因此，高校方面應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變自身的教學思想，幫助廣大教育者轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新自身的教育理念，確保廣大教育者能夠正確認識大數(shù)據(jù)背景下的高校英語教育，能夠有意識的推進大學英語教學確保大學英語能夠適應(yīng)信息化時代，能夠充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)背景下的大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，走信息化、數(shù)字化、科技化道路。

（三）利用大數(shù)據(jù)，定制個性化的學習方案

通過上述的方式接入較為成熟的網(wǎng)絡(luò)英語教學平臺之后，高校就可以開始對學生的學習行為數(shù)據(jù)進行收集，然后要求教師對其數(shù)據(jù)進行分析，找到學生的學習習慣和學習特點。例如，從數(shù)據(jù)來看，學生是習慣于規(guī)律性的學習還是習慣突擊性的學習，他們對于英語的學習分析擅長的是哪個部分，在最近的學習中，在哪里有所進步，哪里有所欠缺。通過數(shù)據(jù)分析出這些結(jié)果之后，教師就可以進行根據(jù)這些結(jié)果制定具有針對性的學習方案，通過不斷的收集分析，不斷的總結(jié)歸納來進行學習方案的優(yōu)化，這樣可以幫助學生在提高學習效率，增強學習積極性的基礎(chǔ)上補漏補差，最終形成一個良性的英語學習循環(huán)。

（四）利用大數(shù)據(jù)了解學生英語學習需求

興趣是人長期堅持某項事物的根本原因，需求是鞭策大學生投入高校英語學習的最主要內(nèi)驅(qū)力。正因為此，高校方面應(yīng)善用大數(shù)據(jù)全面掌握學生信息，利用信息分析、發(fā)掘?qū)W生的英語學習興趣、英語學習需求等，并以之為依據(jù)創(chuàng)新高校英語教學、設(shè)計能夠激發(fā)學生學習欲望的英語教學內(nèi)容，在提高學生學習主動性的同時，豐富學生的英語知識存儲，開闊學生的英語學習眼界。例如，學校方面可以借助圖書館檢索系統(tǒng)挖掘?qū)W生的閱讀方式和興趣愛好，以檢索分析結(jié)果為學生推薦學生感興趣的英語材料、英語消息和信息，提高英語教育的針對性和指向性，增加學生接受英語的成功率。

結(jié)語

大數(shù)據(jù)在高校的英語教學中還處于較為初級的階段，我們可以從“硬件”和“軟件”兩個方面來幫助英語教學的大數(shù)據(jù)工作有所提升。“硬件”是提升學校的英語教學信息系統(tǒng)，使其能夠自動化的生成學生培養(yǎng)意見，然后由教師根據(jù)經(jīng)驗進行修改，使得英語教學工作更加方便和快捷?！败浖笔遣粩嗟毓膭顚W生充分利用學習的英語教學系統(tǒng)，便于教師更容易的捕捉到學生的行為數(shù)據(jù)，從而產(chǎn)生培養(yǎng)方案并且可以不斷的優(yōu)化，最終形成一套完善的具有針對性培養(yǎng)體系。只有如此，高校的英語教學才可以適應(yīng)大數(shù)據(jù)的發(fā)展潮流，并且利用大數(shù)據(jù)，促進自我的不斷發(fā)展。