張冬

（重慶市渝北巴蜀小學，重慶 渝北 401120）

中國是一個具有悠久歷史的文明古國。中華民族以刻苦耐勞而著稱于世，同時又是一個具有光榮革命傳統(tǒng)和優(yōu)秀歷史遺產(chǎn)的民族。在漫長的歷史進程中，無數(shù)炎黃子孫世代相傳，形成了博大精深的傳統(tǒng)美德，成為中華民族寶貴的精神財富。黨的十九大和全國教育大會精神又進一步強調(diào)，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分，是構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系、推動文化傳承創(chuàng)新的重要途徑，是培育和踐行社會主義核心價值觀、落實立德樹人根本任務的重要基礎。因此，建設有中國特色的社會主義和諧社會，就要弘揚優(yōu)秀文化，傳承中華傳統(tǒng)美德，培育中華民族精神。繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)是每一個中國人，特別是青少年一代的歷史責任。

一、創(chuàng)設具有傳統(tǒng)文化元素的校園環(huán)境，構(gòu)建傳統(tǒng)美德教育平臺

校園，是學生學習活動的主要場所，與學生的成長息息相關。校園環(huán)境可以陶冶學生的情操，具有潛移默化的隱性育人功能。所以，在校園文化建設中，可用一些帶有傳統(tǒng)文化的元素進行布置，例如在校園的通道掛一些勵志警句、書畫作品、優(yōu)秀詩文。讓學生在行走、活動之間受到教育。在班級還可張貼《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》和論語句段，讓學生時刻耳濡目染。每周的校會節(jié)目、廣播站還可以宣講傳統(tǒng)美德的小故事等。以豐富生動的教育內(nèi)容、優(yōu)美的校園環(huán)境來浸潤學生的心靈，促進學生良好道德品質(zhì)的形成。

良好的校園環(huán)境，有利于塑造學生的優(yōu)秀品質(zhì)，只要在校園布置的選取上符合小學生年齡特點和認知水平，以顯淺易懂的方式創(chuàng)建校園文化，小學生們就會在濃濃的校園氛圍中接受到了傳統(tǒng)文化的熏陶，收到繼承發(fā)揚的目的。

二、讓傳統(tǒng)文化課程走進課堂，滲透學科知識

國學經(jīng)典是中華民族五千年燦爛文化的精髓，學習國學經(jīng)典可以陶冶學生情操，豐富學生的情感世界，促進學生傳承傳統(tǒng)文化。

讓國學經(jīng)典進課堂，用傳統(tǒng)文化之光指引學生健康成長，班級可以開設有關傳統(tǒng)節(jié)日，風俗習慣的班隊會、故事會等，有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生系統(tǒng)地灌輸傳統(tǒng)美德的基本觀點和基礎知識，宣講一些通俗易懂的傳統(tǒng)美德的故事。如“香九齡，能溫席”、“融四歲，能讓梨”、“匡衡鑿壁借光”、“車胤囊螢苦學”的古人古事。講感動中國十大人物的事例等引導學生養(yǎng)成良好的基本道德素質(zhì)和行為習慣。使學生了解源遠流長的中華傳統(tǒng)美德所蘊含的豐富內(nèi)容。經(jīng)過學生的消化吸收，提高他們的明辨是非，區(qū)別善惡的道德認識水平；陶冶他們愛國愛民、尊敬師長、孝敬父母、團結(jié)友愛的道德情感；培養(yǎng)他們立志勤學、求索攻堅的道德意志；養(yǎng)成他們天下為公、誠實守信、謙虛禮貌、律己寬人、整潔健身的道德行為，為培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)美德奠定堅實基礎。

三、在學科中滲透傳統(tǒng)文化教育，為傳統(tǒng)美德的形成添磚加瓦

教學是學校工作的中心，教學還具有教育性。通過教學滲透傳統(tǒng)美德教育，是一條重要的途徑和方法。任何學科，無論是文科還是理科，都具有豐富的傳統(tǒng)美德教育因素。通過各學科進行滲透，不僅內(nèi)容廣泛，而且形式多樣、角度多變，會使受教育過程變的生動活潑、豐富多彩。由于各學科教學的目的、任務，內(nèi)容各有不同，滲透教育的特點和作用也就不同。因此，各科教師在教學過程不能牽強附會地“穿鞋、帶帽、貼標簽”，而要認真挖掘本學科的傳統(tǒng)美德教育因素，貼切、自然、合理地結(jié)合教學內(nèi)容進行滲透。

中華民族的傳統(tǒng)美德是中華民族五千年優(yōu)秀道德規(guī)范的沉淀，是中華民族世代相傳的精神支柱。在實行素質(zhì)教育的當今，傳統(tǒng)美德教育更應該是學生學習的重要內(nèi)容，我們應該把傳統(tǒng)美德的教育滲透在各科的教學中。

（一）在語文科中落實傳統(tǒng)美德教育

中華傳統(tǒng)文化的載體是國學，而語文本來就是“文化”的載體， 語文學科的教學一向倡導“文道結(jié)合”。我國教育家劉國正曾說過：“中國語文教育與傳統(tǒng)文化如膠似漆，密不可分?！毙碌摹墩n程標準》也明確指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎?！倍宋乃仞B(yǎng)又包含以下內(nèi)容:“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣?！薄罢J識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！鄙鲜鰞?nèi)容指出了注重利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育學生的人文素質(zhì)是當今語文教學不可缺少的內(nèi)容。因此，語文老師應當充分發(fā)掘文本中內(nèi)涵，讓傳統(tǒng)文化的精髓滲透到語文教學的課堂中。如：在教學古詩《憫農(nóng)》：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的時候，我們可以引導學生體會農(nóng)民伯伯耕種的辛苦，體會糧食的來之不易，從而學會節(jié)約糧食，珍惜資源的傳統(tǒng)美德。在教學《游子吟》時，我們應該對學生進行“孝義”的教育，讓學生感知母愛的偉大與無私，引起學生心靈共鳴。

（二）挖掘數(shù)學教材中的傳統(tǒng)美德素材進行教育

數(shù)學學科表面看似和傳統(tǒng)文化的聯(lián)系不明顯，但只要我們用心探索，也能找到其中的切入口，進行傳統(tǒng)美德的教育。數(shù)學本身不只是一些數(shù)字、公式、圖形，它還包含著豐富的文化氣息，每一個內(nèi)容背后都有一種生氣勃勃的精神。在實際教學中，教師可以結(jié)合教材中的知識點，給學生講一些相關的數(shù)學史、數(shù)學趣聞或是數(shù)學家的故事，讓學生了解數(shù)學知識豐富的歷史淵源，以此激發(fā)學生的民族自尊心和民族自豪感。例如，在“長方形和正方形面積的計算”一課的教學中，在教師引導下，學生通過“猜測——實驗——驗證”等學習活動，推導出長方形面積計算公式和正方形面積計算公式之后，教師提供這樣的材料讓學生閱讀：大約在兩千年前，我國數(shù)學名著《九章算術》中的方田章就論述了長方形面積的算法，書中說：“方田術曰，廣從步相乘得積步?！逼渲械摹胺教铩笔侵搁L方形田地，“廣”和“從”是指長方形的長和寬，也就是說：長方形面積=長×寬。閱讀這個材料之后，同學們都會為我們祖先的聰明才智而感到自豪！

學生從傳統(tǒng)文化中汲取精神營養(yǎng)，形成積極的人生態(tài)度，全面提升道德境界，是一項重要的教育工作。只要把握好傳統(tǒng)文化之根，使學生精神受到圣賢思想的滋養(yǎng)，就能讓學生在傳統(tǒng)文化博大精深的海洋上吮吸鮮活的精華，成為新時代合格的接班人。