郭志會

（內蒙古通遼新城第一小學，內蒙古 通遼 028000）

一、課外閱讀對小學語文教學的作用

（一）促進學生全面發(fā)展

小學階段的學生，具有活潑好動和注意力不集中的特征，在課堂上很容易受到外界因素的干擾，導致學習走神的狀況。在這種情況下，該如何有效提升學生的學習能力，是每一位小學教師值得深思的問題。在小學語文教學課堂上，教師應該為學生營造一個良好的學習氛圍，在課堂上引導學生閱讀課外讀物。另外，家長也應該認識到課外閱讀的重要性，并對其進行積極的指導[1]。在教學方式上，教師必須要徹底拋棄傳統(tǒng)的教學方式，采用不一樣的教學方式去吸引學生的眼球，在閱讀過程中使學生積累見識，更是讓學生愛上閱讀和愛上語文，不斷提高學生的文德素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

（二）增加學生的寫作素養(yǎng)積累

寫作能力的提高主要依靠閱讀量的積累，所以，課外閱讀特別重要。閱讀對小學生的寫作能力具有一定的提高作用。寫作需要大量的作文素材，這些素材的積累主要依靠閱讀，閱讀量積累到一定程度時，就會擁有更多的素材，那么作文質量就會大大提高，所以必須要注重課外閱讀的積累。

（三）提高學生的社會意識和寫作興趣

閱讀是提高作文質量的主要途徑，所以必須要給學生足夠的課外閱讀時間，從而讓學生對閱讀產生興趣，更是讓學生在閱讀過程中找到樂趣。在課外閱讀過程中，能夠了解別人的寫作水平、寫作思路和寫作方法，這些對于學生來說十分重要。通過課外閱讀能夠提高學生的寫作興趣[2]。

在大部分人的認知里，語文只是教會寫字認字和溝通交流，除此之外并沒有任何作用，但是小學語文教學內容不止這些，還有其他方面的作用。比如，在語文課外閱讀教學中，通過閱讀提高寫作，通過閱讀認識到社會意識，更能有效培養(yǎng)學生的社會意識，所以小學語文教學涉及到我們生活的方方面面。

（四）提高小學語文教學水平

由于受到傳統(tǒng)教學思想的影響，大多數家長認為課外閱讀會影響到學生的正常學習，從而限制學生的課外閱讀，同時限制課外閱讀時間和讀物。這樣不僅會導致學生嚴重性缺乏故事組織能力和想象力，更會影響到學生的語文寫作水平。那么，在這種情況下教師就應該改變思想，認識到課閱讀的重要性，通過課外閱讀向學生傳遞正確的知識文化和思想觀念，確保課外閱讀能夠順利進行下去。同時，還應該多向家長傳遞正確的觀念，支持學生進行課外閱讀。通過課外閱讀去影響學生，幫助學生樹立積極向上的態(tài)度，實現對學生潛移默化的影響，更能有效提高語文教學水平。

二、課外閱讀教學的措施

（一）營造課外閱讀氛圍

環(huán)境對于一個學生來說特別重要，尤其是特別吵鬧的環(huán)境，學生根本無法進行閱讀，需要教師在開展課外閱讀時，一定要為學生營造良好的環(huán)境，最大化排除外界的干擾性因素[3]。可以在學校的圖書館設立課外閱讀學習角，針對學生的實際情況和學習要求，挑選一些用價值的書，再為學生營造一個輕松愉悅的讀書氛圍，讓學生全身心投入到閱讀過程中，并激發(fā)學生的閱讀興趣。在課下要充分與學生進行溝通和交流，了解學生的課外閱讀讀物，并推薦相應的書，鼓勵學生多去圖書館看書或者是借書，讀書時一定要靜下心來。針對一些表現好的學生給予相應的獎勵，目的是刺激學生的閱讀興趣。同時，對家長做好思想工作，并得到家長的支持，共同促進學生學習能力的提高。

（二）幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

閱讀不是簡單的讀，而是了解文章所表達的內容和中心意思，以及寫作方法和優(yōu)美的語句，并做好讀書筆記。勤做筆記有利于加深記憶，特別是一些優(yōu)美的句子，在寫作中可以對此進行靈活應用。針對不理解的地方也可以標記下來，找老師幫助解決，從而提高學生的閱讀能力。

（三）傳授閱讀方法

小學階段的學生在閱讀時很容易遇到挫折或者是走彎路，這種情況下，教師就應該為學生提供一些閱讀技巧和閱讀經驗，最大化提高學生的閱讀效率[4]。比如，課本上知識選擇不閱讀，而是要閱讀其他讀物。閱讀還需要注重精讀，全神貫注投入到閱讀中，細細品味其中的精髓，而不是讀了后面忘記前面，這樣的閱讀也是浪費時間。另外，學生還需要養(yǎng)成自覺閱讀的習慣，而不是在別人的督促下才會去閱讀，所以閱讀習慣十分重要。

結語

綜上所述，課外閱讀對小學語文教學來說具有一定的促進作用，不僅可以提高學生的寫作能力，還能增強學生的社會意識，提高小學語文教學水平，促進學生全面發(fā)展。那么，在課外閱讀過程中，教師要營造課外閱讀氛圍，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，傳授閱讀方法，幫助學生養(yǎng)成自覺閱讀習慣，提高學生的語文學習能力。