魏開泉

（西藏拉薩北京實驗中學(xué)，西藏 拉薩 850000）

高中教學(xué)中地理學(xué)科是十分重要的一門課程，在教學(xué)過程中重，如何有效提高高中地理教學(xué)的實效性是備受關(guān)注的一個問題。在新課改的影響下，思維導(dǎo)圖教學(xué)模式逐步引用到了高中地理教學(xué)過程中，老師利用思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中有效的整理了地理中的知識結(jié)構(gòu)，對相關(guān)的地理知識重新進行了編排，老師并認真的整改了教學(xué)方案及課堂上講課的內(nèi)容。目前，思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)過程中是很重要的一部分，本文主要講思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的有效應(yīng)用。

一、學(xué)習(xí)教材整體知識點，樹立全局理念

在高中地理教學(xué)過程中，學(xué)生不能因為考試而只去學(xué)習(xí)某個知識點，而是要把握理解整本教材上的知識點。學(xué)生沒有全局的概念就會導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對知識點不能充分的掌握和理解，不能有效的提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。只有樹立全局理念才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣愛好。學(xué)習(xí)整本教材才能發(fā)現(xiàn)知識點與知識點之間存在的關(guān)系，這樣才能學(xué)以致用。高中地理教材在教學(xué)過程中十分重要，而思維導(dǎo)圖正好可以滿足高中地理教學(xué)的需求，思維導(dǎo)圖可以對高中地理教材起指導(dǎo)作用，可以讓學(xué)生快速的理解掌握知識，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、制定完善的教學(xué)計劃及教學(xué)進度

在講課過程中，老師精心制定計劃及合理安排教學(xué)進度直接會影響到教學(xué)質(zhì)量。把思維導(dǎo)圖與學(xué)習(xí)教材相結(jié)合，有效的利用思維導(dǎo)圖對教材進行認真的理解分析，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度及學(xué)習(xí)水平，這樣才能發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在的問題并及時解決問題，才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。通過思維導(dǎo)圖對教材內(nèi)容進行整理，這是教學(xué)中的關(guān)鍵步驟。完善教學(xué)計劃才更好的讓學(xué)生理解掌握教學(xué)內(nèi)容，老師應(yīng)與學(xué)生及時溝通，發(fā)現(xiàn)問題，這樣才能通過實際問題對教學(xué)計劃進行整改，從而提高教學(xué)質(zhì)量與講水平。教學(xué)計劃是教學(xué)的方向，教學(xué)計劃清晰明了，有助于老師把握課堂上的學(xué)習(xí)進度，在教學(xué)中是非常重要的。

三、設(shè)立教學(xué)流程，明確教學(xué)進度

在高中地理教學(xué)過程中，老師應(yīng)該有清晰明了的教學(xué)流程及教學(xué)步驟，利用思維導(dǎo)圖來給學(xué)生講授地理課，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)地理規(guī)律，加深印象，能夠重點記憶。明確教學(xué)步驟，可以展現(xiàn)出老師講課分能力，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不覺得壓力大，承受能力也會隨之變強，能夠好的提高學(xué)習(xí)速度，所學(xué)的知識能快速的掌握。如何設(shè)計板書是教學(xué)流程中最為重要的一部分，通過思維導(dǎo)圖設(shè)計出的板書有助于引導(dǎo)學(xué)生對知識點深入了解，課堂上老師應(yīng)與學(xué)生之間相互溝通，互相進步。

四、互換角色，建立平等的關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般都是以老師講課為主，學(xué)生往往處于比較被動的狀態(tài)，而新課改中不僅重視老師講課水平，更得重視學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力。在教學(xué)中只有老師與學(xué)生應(yīng)該平等相處，這樣能更好的形成學(xué)生的三觀價值。在學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該占主導(dǎo)地位，老師由主講變成指導(dǎo)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，成為真正的學(xué)習(xí)者。老師可以通過思維導(dǎo)圖來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度及學(xué)習(xí)中遇到的問題，完善學(xué)習(xí)計劃，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、課堂筆記從簡，提高學(xué)習(xí)效率

課堂筆記是學(xué)生在上課過程中必做的一項，而思維導(dǎo)圖教學(xué)模式提倡的是講課堂筆記簡單化，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)快速的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的課堂筆記是根據(jù)老師上課所講的內(nèi)容進行機械式的記錄，這樣的課堂筆記完全不是學(xué)生自己的思想，導(dǎo)致整個學(xué)習(xí)過程都是在死記硬背，學(xué)生學(xué)到的知識不能靈活的運用，長期下去學(xué)生的主動性會越來越差，思維能力變得死板。而思維導(dǎo)圖教學(xué)模式卻打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式不足的特點，充分利用了學(xué)生創(chuàng)新能力思維將各個知識點聯(lián)系在一起，將知識變得可視化、具體化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，增強了學(xué)生的記憶能力與創(chuàng)造能力。

六、課堂教學(xué)中自由討論，巧用思維導(dǎo)圖

高中地理傳統(tǒng)課堂的討論中，分小組討論也是一直都存在的方式，學(xué)生自己所掌握的知識存在著一定的差異性，知識掌握比較少的學(xué)生在傳統(tǒng)的小組討論中一般很少發(fā)表自己的見解，在討論的過程中會出現(xiàn)很多不同的意見，很容易產(chǎn)生爭執(zhí)的現(xiàn)象，在課堂的討論過程中合理地運用思維導(dǎo)圖，能夠有效地維持課堂的秩序，例如：在教師讓學(xué)生分小組交流和討論地過程中，教師作為一個引導(dǎo)性的作用，將討論過程中每個學(xué)生自身的觀點和所提出的意見，用思維導(dǎo)圖的方式詳細地記錄下來，讓同學(xué)們圍繞這個圖解的焦點展開討論，這樣可以有效地避免學(xué)生偏離主題的現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生的所有的觀點意見都在一張圖上清晰地羅列出來，學(xué)生在想這個問題的過程中會快速地形成清晰的思路，在討論結(jié)束的時候會展現(xiàn)出大家都可以普遍接受的學(xué)習(xí)成效。

總之，思維導(dǎo)圖教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中占主要地位，十分重要，思維導(dǎo)圖教學(xué)模式能夠有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，能夠快速的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，把學(xué)習(xí)課堂變得生動有趣。思維導(dǎo)圖非常符合現(xiàn)代教學(xué)的標(biāo)準，這樣的思維學(xué)習(xí)方式操作性別特強大，可以有效的幫助學(xué)生快速的投入到學(xué)習(xí)中去，增強學(xué)生的邏輯思維模式。思維導(dǎo)圖教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生疏通難以理解的地理知識點，能夠把各個知識點相互連接在一起，有利于學(xué)生熟練的掌握。思維導(dǎo)圖是一個新型的教學(xué)模式，不僅可以幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)到知識點，還可以改變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)生的枯燥乏味感。