蔣昌華

（江西省上饒市廣豐區(qū)霞峰小學(xué)，江西 上饒 334604）

近些年來，隨著我國新課改的不斷深入和發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了普遍的應(yīng)用，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)策略，加強(qiáng)師生之間的互動，是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的重要問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，通過趣味性的教學(xué)內(nèi)容，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、探究策略

（一）結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)手段下，由于教學(xué)條件的限制，使得教師在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，往往容易受到時間和空間的限制，最終影響了情境教學(xué)的效果。在信息技術(shù)手段的支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以巧妙地借助信息技術(shù)手段的虛擬技術(shù)，通過圖片、背景音樂以及教學(xué)視頻等的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂有聲有色、圖文并茂。例如，在有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)。加減乘數(shù)運(yùn)算。的教學(xué)中，教師可以結(jié)合信息技術(shù)手段的方式，為學(xué)生營造市場交易的場景，讓學(xué)生如同身臨其境般地加入到購物的場景，同時，教師還可以將物品設(shè)置為學(xué)生習(xí)慣的玩具、文具等，讓學(xué)生。選擇。自己喜歡的商品進(jìn)行計算，這樣的教學(xué)方法，活躍了課堂教學(xué)氣氛，同時讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到了知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

（二）借助信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，歷來是教師教學(xué)中比較頭疼的問題。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，因數(shù)學(xué)思維能力、邏輯推理能力低下，導(dǎo)致在面對一些相對較難的知識點(diǎn)時，難以透徹地理解。在教學(xué)的過程中，巧妙地借助信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，針對一些重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行直觀展示，可以有效提高教學(xué)的效果。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)圓柱側(cè)面積的計算中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是讓學(xué)生死記硬背計算公式。在信息技術(shù)條件下，教師就可以通過一個動畫展示的方式，讓學(xué)生直觀地看到圓柱展開、合成的動態(tài)視頻，并結(jié)合動態(tài)視頻，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納圓柱側(cè)面積的計算公式。這種通過學(xué)生自主歸納所得的公式，學(xué)生的記憶會更加深刻和牢固，同時在運(yùn)用的過程中也會更加靈活，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺，加強(qiáng)師生之間的交流

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生與教師的交流地點(diǎn)僅限于教室，兩者的溝通時間只有短短的四十分鐘。在這有限的時間內(nèi)，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，同時還要幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固以及復(fù)習(xí)，任務(wù)量較大。但是借助信息技術(shù)開展教學(xué)工作，就能夠有效地解決這一問題。在日常教學(xué)的過程中，教師可以幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生成立學(xué)習(xí)交流群，當(dāng)教學(xué)結(jié)束后，教師可以將具體的教學(xué)任務(wù)上傳至班級群中，要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題時，也可以通過班級群向教師請教，以減少不必要的時間浪費(fèi)，同時也能夠增強(qiáng)師生間的交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)拓展學(xué)習(xí)資源，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生獲取知識的來源只有教師以及教學(xué)課本，范圍較小，因此學(xué)生自身的綜合能力根本無法得到提升，尤其是學(xué)生的邏輯思維能力得不到很好的開發(fā)。此時，教師便可以結(jié)合信息技術(shù)特點(diǎn)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的信息，以提升自身的學(xué)科核心素養(yǎng)。同時，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生也可以隨意地獲取相關(guān)的政治新聞以及市場新聞，在提升自身綜合素養(yǎng)的同時，與社會接軌。

（五）展示知識多元化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力

隨著我國網(wǎng)絡(luò)化的不斷發(fā)展，信息知識在學(xué)生的生活中大量的出現(xiàn)，教育教學(xué)也需要緊跟時代的發(fā)展步伐，為學(xué)生展示出更加多元化的知識，不能一成不變。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)來豐富學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的事業(yè)，將課本中的知識通過信息技術(shù)有效的融入到生活中，不僅可以對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，還可以更好的豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。比如，在教學(xué)物體觀察方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，如果采用以往的教學(xué)方式，這樣學(xué)生的觀察力會受到限制，因?yàn)槌苏n本上的圖片和教室內(nèi)的物品，沒有其他可以現(xiàn)象事物。而教師利用信息技術(shù)教學(xué)，可以在大屏幕上投放多種多樣的物體平面圖或是立體圖，甚至是動態(tài)圖等等，使知識展示的更加豐富，學(xué)生也可以通過觀察不同的物體，了解其不同的特點(diǎn)，這樣做不僅對學(xué)生的敏銳能力進(jìn)行了有效的培養(yǎng)，還豐富了學(xué)生的知識面，拓展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的思考及創(chuàng)造能力，對于學(xué)生的日后學(xué)習(xí)有著極大的幫助作用。

（六）通過信息技術(shù)的方式進(jìn)行積極評價

要采用積極評價方式，對于表現(xiàn)好或存在差距的不同學(xué)生采取不同的激勵評價方式，更加有針對性，通過信息技術(shù)進(jìn)行評價記錄、跟蹤，或者學(xué)生喜歡的卡通人物等進(jìn)行語音傳遞，不但使得評價結(jié)果和激勵辦法直接有效傳遞給小學(xué)生，同時，學(xué)生更能加深印象，從而提升數(shù)學(xué)認(rèn)知水平，形成良好的思維模式。

二、結(jié)語

綜上所述，在實(shí)際教學(xué)過程中教師合理優(yōu)化教學(xué)過程，在信息技術(shù)的背景下創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使其綜合素養(yǎng)得到提升。