田莉

（貴州省余慶縣他山中學，貴州 遵義 564499）

前言

高中語文閱讀教學是幫助學生建立正確人生方向的橋梁，學生通過閱讀大量的優(yōu)秀文學素材，從而了解和感悟生活中的人生百態(tài)，體會其沒有經(jīng)歷過的事情，從中學習做人的道理，以及總結閱讀學習的經(jīng)驗，最終將理論知識應用到生活中去，真正的做到核心素養(yǎng)落地生根，達到最初設立語文閱讀的教學目的，使高中語文閱讀教學突破傳統(tǒng)教學的漏洞，保證其能提高教學質(zhì)量，提升學習效率，以下就是本文關于高中語文閱讀教學過程中如何讓核心素養(yǎng)落地生根的研究與分析。

一、在閱讀中加強學生主動思考能力的訓練

高中生的身心發(fā)展已經(jīng)趨于成熟，其可以很好的控制自己的行為，以及控制自己的注意力，但是由于高中生還沒有正式的步入社會，所以其對高中語文學習思維還停留在為了應付考試而學習的階段，沒能真正的懂得學習語文的意義在哪里，現(xiàn)今高中語文教育強調(diào)的是將核心素養(yǎng)落實到位，要求學生在學習文化知識的同時建立健康的身心，高中語文閱讀教學的目的也在于此，所以要改變現(xiàn)有的語文閱讀教學模式，培養(yǎng)學生的主動思考能力，改變學生對高中語文閱讀錯誤的理解，將閱讀知識講解與生活實際相結合，學生在學習閱讀時可以主動思考和感悟閱讀內(nèi)容，從閱讀中提煉人生答案。高中語文閱讀大多數(shù)都是以一個人生道理為主題展開研究的，所以教師在授課時要抓住教學的關鍵點，讓學生圍繞著這個關鍵點展開思考，從而鍛煉學生的自主學習能力，自主學習能力的培養(yǎng)不僅僅是停留在口頭上的，而是要切合實際落實到位的[1]。主動思考能力也是核心素養(yǎng)之一，所以要想使核心素養(yǎng)落地生根，就要加強學生主動學習能力的培養(yǎng)。

二、教師引導學生建立完善的閱讀學習系統(tǒng)

建立完善的閱讀學習系統(tǒng)同樣是完善核心素養(yǎng)工作的一個重要方面，良好的學習習慣可以成就一個學生的學習，由此可見，學習系統(tǒng)完善在高中語文閱讀教學中的重要性，如何建立一個完善的語文閱讀學習方式，首先要考慮高中生的自身特點，將高中生的理解力和學習能力作為考慮的重要因素。例如在進行高中語文《我有一個夢想》這一課的教學時，學生可以通過自主學習來學習這一節(jié)課的內(nèi)容，首先學生先大致的朗誦一遍課文，然后教師再根據(jù)文中內(nèi)容建立幾個問題，再讓學生帶著問題去認真品讀文章，找出文章中有關問題的答案，這樣一來學生的閱讀能力就得到了鍛煉。現(xiàn)今的閱讀教學更加注重學習方式的培養(yǎng)，一個良好習慣的養(yǎng)成需要二十一天，所以教師在這過程中要注意引導，引導學生逐漸養(yǎng)成適合自己的學習方式，從而使核心素養(yǎng)中閱讀學習系統(tǒng)的建立更加的完善[2]。

三、增進學生語文閱讀量和文學詞匯的積累

現(xiàn)今高中語文閱讀中強調(diào)的核心素養(yǎng)包含很多，有學習方式的建立，還有自主學習能力的建立，更重要的是文學知識的積累，語文閱讀包含的知識方面很多，其一方面是希望通過閱讀鍛煉學生的理解能力，另一方面就是通過閱讀豐富學生的人生經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。高中語文閱讀的考試形式主要是讓學生通過閱讀文章回答問題，其考核看起來只是學生的理解力，但其實它同時也需要學生建立一定知識儲備，只有擁有一定優(yōu)秀的詞語積累，學生才可以運用恰當?shù)脑~語來表達其對閱讀內(nèi)容的認知，才能組織好語言來表達自身的想法。由此看來，閱讀量和文學詞匯的積累也是現(xiàn)今核心素養(yǎng)落實到位的一個重大關鍵點，教師要抓住教學內(nèi)容的關鍵。例如在進行高中語文《就任北京大學校長之演說》這一節(jié)課的授課時，就應該在教學中引入詞匯積累教學，讓學生學會積累文中的優(yōu)美詞匯，并且讓學生了解和掌握文章的寫作形式和方法，其它閱讀課也是一樣的，大多數(shù)的閱讀寫作形式和詞語的使用都很優(yōu)美，都值得高中生的學習[3]。只有不斷的積累，高中生的文學素養(yǎng)和寫作水平才會得到提高，所以要注意培養(yǎng)學生的積累習慣，進而提高高中語文閱讀的教學質(zhì)量和課堂效率。

四、幫助學生學會感悟閱讀中的人生哲理

高中語文閱讀與其他科目相比最大的不同和其優(yōu)勢在于，其可以幫助學生體會不同的人生，并從中學會做人的道理，這是學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也是建立核心素質(zhì)落實到位工作教育的關鍵，現(xiàn)今要求教育要注重的德育培養(yǎng)，學生不僅僅擁有豐富的文化知識，更有健康的心理素質(zhì)和健全的綜合素質(zhì)，身心要健康，學生是民族的希望，是祖國的未來，傳統(tǒng)語文閱讀教育不重視核心素養(yǎng)的建立，其工作內(nèi)容僅僅停留在表面，沒有真正的落實到位。綜合素質(zhì)作為核心素養(yǎng)建立的主題，教師要在閱讀教學中不斷引導學生，向榜樣學習，做對社會有貢獻的事情，正確的引導還會給學生帶來前進的方向和動力。

總結

總而言之，當今社會教育的主要問題就是如何讓核心素養(yǎng)在高中語文閱讀教學中落地生根，經(jīng)過多年的探索和發(fā)現(xiàn)，只有將語文教育與生活實際結合，培養(yǎng)學生的使命感和榮譽感，讓學生學會自主學習，才能推動核心素養(yǎng)的落實，建立完整的語文教學方式。