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        小組合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

        2019-12-17 23:08:11金鑫
        魅力中國(guó) 2019年16期
        關(guān)鍵詞:教師應(yīng)體育過(guò)程

        金鑫

        (新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十師北屯高級(jí)中學(xué)義務(wù)部,新疆 北屯 836099)

        初中體育學(xué)科是初中教育的重要組成部分,對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。在傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)中,不重視體育教學(xué)工作,影響體育教學(xué)效果。在新課改制度實(shí)施以后,人們開(kāi)始意識(shí)到體育教學(xué)的重要性。因此,進(jìn)行有關(guān)初中體育教學(xué)的研究十分必要。本文將從介紹小組合作學(xué)習(xí)的概述入手,分析小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用存在的問(wèn)題,并針對(duì)這些問(wèn)題提出在初中體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的策略,希望對(duì)于提高初中體育教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

        一、小組合作學(xué)習(xí)的概述

        (一)小組合作學(xué)習(xí)的定義

        合作學(xué)習(xí)顧名思義就是進(jìn)行兩人以上的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)概念最早是由美國(guó)提出的,并逐漸在世界范圍內(nèi)應(yīng)用。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指依照不同的標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分成不同小組,明確各個(gè)組員在小組內(nèi)的職責(zé),通過(guò)小組合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)是符合現(xiàn)代教育要求的,采用這種教學(xué)方式對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力而言是有很大幫助的。下面將具體介紹小組合作學(xué)習(xí)的功能。

        (二)小組合作學(xué)習(xí)的功能

        第一,小組合作學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中主要是以學(xué)生為主,教師起到輔導(dǎo)的作用。這是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的,也符合現(xiàn)代教育理念的要求,對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作能力有很大的幫助。

        第二,小組合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生心理健康發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,人人都應(yīng)具有比較良好的心理狀態(tài),這樣才能承受激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力。鑒于此,在培養(yǎng)人才的過(guò)程中應(yīng)重視心理健康問(wèn)題。在初中教育階段,學(xué)生的心理健康狀況不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還會(huì)影響學(xué)生以后的發(fā)展。因此,在初中教育階段必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的重視。小組合作學(xué)習(xí)方式改變了學(xué)生之間的關(guān)系,以往學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)比較厲害,而合作學(xué)習(xí)則將學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献?,這可以大大減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。同時(shí),小組合作學(xué)習(xí)的方式鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法,教師不會(huì)直接評(píng)價(jià)學(xué)生的看法,這樣可以減少學(xué)生的挫敗感,有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。此外,小組合作學(xué)習(xí)的方式還可以讓學(xué)生養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣,這種良好的習(xí)慣將會(huì)影響學(xué)生以后的發(fā)展,對(duì)于學(xué)生未來(lái)人際關(guān)系的培養(yǎng)有很大的幫助。

        第三,小組合作學(xué)習(xí)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,小組合作學(xué)習(xí)方式更注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,所有的任務(wù)都由學(xué)生自己完成,這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性有很大的幫助。

        二、小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用存在的問(wèn)題

        雖然小組合作學(xué)習(xí)方式對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大幫助,但在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,由于各種因素的影響,小組合作學(xué)習(xí)方式在實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用還是存在一些問(wèn)題。

        第一,小組合作學(xué)習(xí)流于形式,難以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。導(dǎo)致這一問(wèn)題發(fā)生的主要原因是教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)不足,沒(méi)有掌握小組合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用的方法。首先,教師誤以為采用小組合作學(xué)習(xí)方式以后,教師的工作量會(huì)大大減少,從而放松對(duì)學(xué)生的管理,使得小組合作學(xué)習(xí)最終變成了小組合作游戲。其次,教師在課前準(zhǔn)備不足,沒(méi)有針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)制訂教學(xué)計(jì)劃,使得小組合作學(xué)習(xí)方式難以開(kāi)展。

        第二,學(xué)生參與度不均衡。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體,主要是由學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)踐過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn),學(xué)生的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如預(yù)期的效果。首先,一些學(xué)生不愿意參與到小組合作學(xué)習(xí)中,尤其是成績(jī)比較好的一些學(xué)生,誤以為采用這種學(xué)習(xí)方式是比較浪費(fèi)時(shí)間的,所以參與的積極性不高。其次,在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,一些學(xué)生因?yàn)楹ε抡f(shuō)錯(cuò)話而不敢和同學(xué)交流想法,使得小組討論無(wú)法按預(yù)期計(jì)劃進(jìn)行。最后,小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的自律性要求比較高,但由于部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自律性,在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中難以全身心投入。

        三、在初中體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的策略

        初中體育學(xué)科和一般的學(xué)科不同,其實(shí)踐性比較強(qiáng)。因此,在初中體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)采取合理的策略。

        第一,教師要營(yíng)造輕松愉悅的合作學(xué)習(xí)氛圍。體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生和教師之間的交流比較多,只有在輕松的氛圍下,教師和學(xué)生才能進(jìn)行平等的交流。首先,教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿。在進(jìn)行分組時(shí)應(yīng)以學(xué)生意愿為主,教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。其次,教師應(yīng)積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)和學(xué)生討論,觀察學(xué)生的表現(xiàn),從而判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如果學(xué)生有問(wèn)題,就應(yīng)積極為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)。最后,教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,在對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中應(yīng)本著公平、公正的原則,以小組為評(píng)價(jià)的主體,讓學(xué)生意識(shí)到自身和小組集體榮譽(yù)之間的關(guān)系。

        第二,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同,采用多樣化的小組合作學(xué)習(xí)模式。在體育教學(xué)過(guò)程中,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用不同的分組方式。當(dāng)然,在進(jìn)行小組劃分時(shí)還應(yīng)尊重學(xué)生的想法。但教師可以為學(xué)生提供分組的選擇方案,讓學(xué)生自己進(jìn)行選擇。因?yàn)?,在和不同的人合作的過(guò)程中會(huì)碰撞出不同火花,這無(wú)論是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力還是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果而言都具有積極作用。

        第三,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的意識(shí)。教師應(yīng)讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技巧,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲得有關(guān)體育鍛煉的方法,讓學(xué)生形成自主鍛煉的意識(shí)。同時(shí),還應(yīng)借此改變學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度。體育鍛煉并不是局限于課堂教學(xué)過(guò)程中,在生活中也應(yīng)注意加強(qiáng)體育鍛煉。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉意識(shí)可以讓學(xué)生將體育鍛煉融入學(xué)習(xí)生活中。

        四、結(jié)語(yǔ)

        將小組合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于初中體育教學(xué)中,不僅能有效改變初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀,強(qiáng)化初中體育教學(xué)效果,還可以改變學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度,使得學(xué)生真正喜歡上體育鍛煉。

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