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        高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的實(shí)踐思考

        2019-12-17 23:08:11姚遠(yuǎn)
        魅力中國 2019年16期
        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        姚遠(yuǎn)

        (湖南省洞口縣第三中學(xué),湖南 洞口 422302)

        在當(dāng)前新發(fā)展時(shí)期下,信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)上,其可以更好地提升數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果,讓學(xué)生自身形成良好的學(xué)習(xí)主動性,促使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到更好地提升和發(fā)展。在當(dāng)前新的信息化教學(xué)環(huán)境下,高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展面臨著很多新的要求和挑戰(zhàn)。我們在展開數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中,應(yīng)該對信息化技術(shù)進(jìn)行合理的應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)對教學(xué)過程的有效改進(jìn)和優(yōu)化,這也是現(xiàn)代化高中數(shù)學(xué)教學(xué)開展下的一個(gè)新的需求和探索方向。通過信息化技術(shù)的應(yīng)用,可以讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展得到更好的推進(jìn),并且讓學(xué)生本身對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成更加濃厚的興趣。高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動開展中,通過信息技術(shù)的應(yīng)用,可以幫助學(xué)生降低數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)門檻。學(xué)生們在對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中,信息技術(shù)的應(yīng)用在降低學(xué)習(xí)難度的同時(shí),也能提升學(xué)生們對知識的理解和掌握效果,在下一階段的學(xué)習(xí)和解題當(dāng)中,學(xué)生們就能夠更加靈活的對所學(xué)的知識進(jìn)行掌握和運(yùn)用,從而實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效指導(dǎo)。

        一、利用信息技術(shù)激趣

        在高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中,信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢之一,就是可以通過利用各種先進(jìn)的信息技術(shù)手段,為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情景和空間環(huán)境。在數(shù)學(xué)教學(xué)上,我們應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)精彩的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情。我們應(yīng)該結(jié)合高中階段學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律,選擇合理的教學(xué)方式,對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā),讓學(xué)生保持良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生更加主動對于自己的觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá),提升學(xué)生自身的數(shù)學(xué)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)講解的過程中,我們也需要適當(dāng)?shù)亟档驼n堂學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的難度,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)門檻得到降低,從而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的信心。在具體高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,為了更好地提升整個(gè)教學(xué)活動的趣味性,我們在前期教學(xué)中應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)充滿興趣化的情境,通過情境來導(dǎo)入接下來的教學(xué)活動。例如,在對“函數(shù)的應(yīng)用”一課進(jìn)行教學(xué)的過程中,我們就可以通過多媒體課件來展示著名的“雞兔同籠”的這樣一個(gè)問題。教師可以在實(shí)際展示的過程中,通過對其中條件的分解,讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考,并直觀地展示“今有雛兔同籠,上有三十五頭,下有九十四足,問雛兔各幾何?”這一條件。學(xué)生們在觀看多媒體課件的過程中,他們自然也就能夠得到學(xué)習(xí)積極性方面的調(diào)動,這時(shí)候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用方程的思想來進(jìn)行下一步的思考。如果教師單一的依靠以往的講解方式,對雞兔同籠問題進(jìn)行敘述,那么整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)境的生動性就會受到影響,學(xué)生對于具體條件的分析過程上也會缺乏足夠的興趣和參與積極性。

        二、通過信息技術(shù)對學(xué)生的主體性作用進(jìn)行發(fā)揮

        信息技術(shù)的合理應(yīng)用,也為學(xué)生主體性學(xué)習(xí)地位地展現(xiàn)提供了一個(gè)良好的契機(jī)和環(huán)境。我們應(yīng)該重視對學(xué)生獨(dú)立思考能力和獨(dú)立探索意識的培養(yǎng),讓學(xué)生的創(chuàng)新意識得到更好地展現(xiàn),繼而全面落實(shí)以人為本的教學(xué)理念。在以往課堂教學(xué)活動中,我們對于學(xué)生主體性學(xué)習(xí)地位的體現(xiàn)缺乏足夠的重視和關(guān)注。教學(xué)中往往更加關(guān)注學(xué)生對知識點(diǎn)和公式定理的掌握,而沒有從更加系統(tǒng)化的角度,關(guān)注學(xué)生自身知識體系的形成和構(gòu)建。我們需要從更加科學(xué)的教學(xué)對教學(xué)思路和理念進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn),通過利用信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生自身體驗(yàn)的全方位提升。例如,在對《排列與組合》相關(guān)教學(xué)的過程中,我們就可以安排學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來到網(wǎng)站上完成相關(guān)練習(xí)題目的測試。在測試的過程中,系統(tǒng)就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際答題成績進(jìn)行同步評分,同時(shí)對其中學(xué)生知識點(diǎn)掌握中的疏漏和不足進(jìn)行展現(xiàn),讓學(xué)生能夠了解到當(dāng)前現(xiàn)階段學(xué)習(xí)過程中,自身學(xué)習(xí)中存在的問題和不足,這樣學(xué)生自身在學(xué)習(xí)中也能夠做到“心中有數(shù)”。教師根據(jù)學(xué)生答題測試的結(jié)果,也能夠?qū)Ξ?dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握,并對后續(xù)知識教學(xué)活動的開展進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。這種測試過程相對以往測試來說,整體效率更高,同時(shí)也能夠讓學(xué)生參與到評價(jià)當(dāng)中,學(xué)生們也能夠更好的掌握自身學(xué)習(xí)的具體情況。新課程改革理念當(dāng)中也提出,“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)力求通過各種不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程,發(fā)展他們的創(chuàng)新意識”。通過借助信息技術(shù),這一過程可以更好的展現(xiàn)學(xué)生的主體性,對于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)來說可以說是雙贏的。

        三、利用信息技術(shù)突破教學(xué)中的難點(diǎn)

        高中階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們往往會遇到一些難點(diǎn)和重點(diǎn),如何在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi),對于這些難點(diǎn)進(jìn)行突出,巧妙的對問題進(jìn)行解決,這也是我們當(dāng)前教學(xué)中所必須要處理應(yīng)對的一方面內(nèi)容。而信息技術(shù)的整合與應(yīng)用,也為我們教學(xué)中難點(diǎn)的突破提供了一定的契機(jī)。例如,在對“正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)”一課進(jìn)行教學(xué)的過程中,我們就可以采取計(jì)算機(jī)顯示的方式,對y=sinx 的描點(diǎn)、連圖的整個(gè)過程進(jìn)行展現(xiàn),學(xué)生們就可以直觀的對正弦曲線進(jìn)行認(rèn)識和了解。同時(shí),教師通過顯示圖像上的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),就可以讓學(xué)生們的正弦函數(shù)圖像的猜想得到更好的驗(yàn)證,提升了整體知識的學(xué)習(xí)記憶效果。在這一過程中,信息技術(shù)的應(yīng)用,可以讓教學(xué)中的難點(diǎn)得到有效地突破,利用形象化的手段來展現(xiàn)抽象的知識點(diǎn),這對學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的提升來說具有十分重要的作用和意義,同時(shí)也是信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合下的重要優(yōu)勢之一。

        總結(jié)

        總而言之,在當(dāng)前新課改理念下,高中數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中,我們應(yīng)該對信息技術(shù)的整合給予充分的關(guān)注和重視。通過對信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢和特點(diǎn)進(jìn)行充分發(fā)揮,更好的提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效,幫助學(xué)生更好的完成知識點(diǎn)的掌握,并促使學(xué)生更加投入的參與到課堂知識學(xué)習(xí)當(dāng)中,促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的全面提升。

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