劉麗萍

（都勻市第四中學(xué)，貴州 黔南 558000）

前言

英語是全球都在學(xué)習(xí)的語言，對英語課程的完全滲透可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活提供便利，在初中英語教學(xué)中，閱讀是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，良好的閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，大量閱讀可以讓學(xué)生記住課本單詞，熟悉語法，無論對試卷成績還是社會生活都有一定的積極作用。英語閱讀是學(xué)生汲取知識、口語表達(dá)、語言交流的重要學(xué)習(xí)途徑，也是提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)的主要手段之一。同時，學(xué)生對英語閱讀的良好掌握、閱讀水平的提升，會積極有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生將主動積極的參與到學(xué)習(xí)中，不僅能提高英語學(xué)習(xí)成績，對思考問題的能力也會有所增長，并對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率、開拓眼界有著積極影響。由此，老師在初中英語閱讀教學(xué)過程中，既要根據(jù)新課標(biāo)的大綱要求來完成教學(xué)目標(biāo)，也要不斷提升教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)方法，不斷在閱讀教學(xué)中探索新方法，創(chuàng)新更符合新課標(biāo)要求的閱讀教學(xué)模式，為剛學(xué)習(xí)英語的初中學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和創(chuàng)造更符合學(xué)生的閱讀興趣、閱讀需求的教學(xué)內(nèi)容。本篇文章針對初中英語的閱讀教學(xué)策略進(jìn)行以下探究。

一、初中英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）忽視了學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師和家長都比較注重學(xué)生的試卷成績，應(yīng)試教育讓學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)，老師成為課堂主體，大部分學(xué)校老師以提高學(xué)生試卷成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。老師和家長都把重心放在學(xué)生考試成績上，幾乎不關(guān)注學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和閱讀表達(dá)能力，也不了解學(xué)生學(xué)習(xí)動向和心得體會，因此，對學(xué)生自身英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有不利影響，也違背了新課標(biāo)的教學(xué)要求，所以，老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，必須緊跟時代步伐，適應(yīng)新課改教學(xué)要求，必須與時俱進(jìn)，不斷改革完善教育理念，理清核心素養(yǎng)與英語教學(xué)兩者之間的關(guān)系，以此來提高學(xué)生的英語成績、語言能力、閱讀習(xí)慣和思想素質(zhì)等綜合素養(yǎng)。

（二）課堂不活躍，學(xué)生之間缺乏互動

對于英語課程的學(xué)習(xí)，主要目的是能讓學(xué)生將英語閱讀靈活運(yùn)用于未來生活中，但在課堂教學(xué)中，老師為了完成自己的課時任務(wù)，忽視了學(xué)生彼此交流和閱讀重要性，用機(jī)械式的教學(xué)方法把知識傳授于學(xué)生，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，在英語課堂中學(xué)生與學(xué)生之間缺乏相互交流的機(jī)會，學(xué)生不能大膽提出自己的想法，對于某些有爭議性的問題也不能積極提出，學(xué)生之間的互動甚少，此教學(xué)狀況嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀表達(dá)能力的提升，也阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展，一堂課的時間只有45 分鐘，學(xué)生基本只能在課堂上學(xué)習(xí)英語，課后欠缺練習(xí)，對英語閱讀產(chǎn)生不了興趣，沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動情境，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用，只能照本宣科。

二、核心素養(yǎng)下初中英語閱讀的教學(xué)策略

（一）運(yùn)用教材知識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語的能力和技巧

英語閱讀能力的培養(yǎng)為學(xué)生有較好的交際能力和好的英語成績奠定基礎(chǔ)，是學(xué)生不斷成長的重要手段之一，在課堂教學(xué)中，部分學(xué)生雖然掌握了書本的單詞和句型，但往往在閱讀過程中遇到不熟悉的單詞和句式時就很茫然，不知道該怎么去閱讀，所以老師針對此現(xiàn)狀要運(yùn)用教材知識，有目的性、針對性的進(jìn)行實(shí)質(zhì)教學(xué)。老師在閱讀教學(xué)的過程中，在講解新的章節(jié)時要簡單復(fù)習(xí)一下以往的舊單詞和句型，引導(dǎo)學(xué)生不僅要掌握新單詞、新句式，要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，課后要不斷鞏固和復(fù)習(xí)已講過的知識點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新單詞的同時，老師要有意向的將學(xué)生引入到閱讀中，進(jìn)而達(dá)到良好閱讀效果和教學(xué)效率，目前大部分學(xué)校都是多媒體教學(xué)，老師可以利用多媒體為學(xué)生播放英語電影、短片，設(shè)計(jì)更多與閱讀相關(guān)的內(nèi)容，來提升學(xué)生閱讀能力，激發(fā)閱讀興趣。

（二）利用小組互動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在初中英語閱讀教學(xué)中，老師可以將學(xué)生分成小組來進(jìn)行閱讀，初中階段的學(xué)生都喜歡張揚(yáng)自己的個性，展現(xiàn)自己，老師可以利用這一特征使其學(xué)生之間相互比較，互相成長，在小組閱讀過程中，可以設(shè)置獎懲制度，表現(xiàn)好的小組老師給與獎勵，表現(xiàn)不好的小組不能當(dāng)面給予嚴(yán)厲的批評，要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ńo與學(xué)生鼓勵，正確面對自己的錯誤，學(xué)生相互閱讀，不僅能提高閱讀能力，也增加了學(xué)生之間的感情，為更好的學(xué)習(xí)氛圍奠定了基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力是老師要掌握的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在這一教學(xué)過程中，老師要有目的性的去培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和提高學(xué)生閱讀興趣以及閱讀技巧，通過多元化的教學(xué)方式使其學(xué)生綜合素養(yǎng)得到提升，為培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。