王子丹

（貴州省沿河土家族自治縣中界鎮(zhèn)高井完小，貴州 銅仁 565300）

隨著我國新課程改革的不斷推進，人們越來越重視教學(xué)的有效性，因此教師要對教學(xué)進行反思，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。經(jīng)過對小學(xué)生生理和心理的分析筆者發(fā)現(xiàn)，他們的注意力很難長時間集中在一件事情上，對未知的事物充滿了好奇，渴望受到表揚和鼓勵。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點進行教學(xué)，要運用激勵教育進行教學(xué)，進而使他們更好地進行學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以運用以下的方式對學(xué)生進行激勵。

一、語言激勵

語言是一門藝術(shù)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以運用語言對學(xué)生進行激勵。語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其在小學(xué)教學(xué)中具有重要的地位。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)以教師的講解為，即教師根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求對教材的內(nèi)容進行講解，在教學(xué)過程中教師很少會和學(xué)生進行互動，這就降低了他們的學(xué)習(xí)興趣，降低了教學(xué)的有效性。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要與學(xué)生進行常態(tài)互動，進而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂互動的過程中，教師可以運用多樣化的語言對學(xué)生進行鼓勵和表揚。教育家夸美紐斯曾這么說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由老師激發(fā)起來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語對待他們的學(xué)生，他們就會容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進學(xué)校而不愿留在家里了。”由此可見，教師教育學(xué)生的過程，是師生情感交流的過程，如果教師熱愛學(xué)生，善待學(xué)生，那么就會如同磁石一般，吸引學(xué)生，激勵著學(xué)生積極思維，用心學(xué)習(xí)，克服困難，走向成功

二、榜樣激勵

榜樣的力量是無限大的。動人以言者，其感不深，而榜樣是可以看得見、摸得著的。榜樣可以在潛移默化中對人們產(chǎn)生影響，其具有春風(fēng)化雨的力量。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以運用榜樣激勵法進行教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，要為他們樹立一個好的榜樣。初小中生可塑性大，模仿性強，有了生動具體的形象作為榜樣，他們?nèi)菀资艿郊?，學(xué)習(xí)榜樣精神，用榜樣的力量激勵、勉勵自己。挖掘教材中的內(nèi)容并聯(lián)系現(xiàn)實的榜樣來激勵學(xué)生。如在上六年級下冊《跨越百年的美麗》一課時，居里夫人對科學(xué)的勇于探索、執(zhí)著獻身精神，獲得了人生的跨越。并結(jié)合當(dāng)今社會中的成功人士，如鋼琴王子朗朗，籃球巨星姚明等等，告訴學(xué)生：只有浸透著勤奮的汗水，我們才能走在通往成功的道路上。另外在平時的學(xué)習(xí)中，評選學(xué)習(xí)明星，學(xué)習(xí)能手和進取者，學(xué)生之間形成競爭，相互激勵，促進成長。以優(yōu)異學(xué)生的模范行為去引導(dǎo)和激勵其他學(xué)生，立竿見影，效果顯著。因為這種榜樣具有真實感和親切感，容易引起共鳴?？梢约顚W(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補短，感受到身邊的激勵力量。此外教師自身也是學(xué)生最為信服的榜樣，給學(xué)生無聲的熏陶和激勵。

三、活動激勵

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些與語文相關(guān)的比賽，通過這樣的方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以使他們更好地進行學(xué)習(xí)。人教版小學(xué)語文教材中基本每篇文章中都會有一些陌生的字，因此在講解完幾節(jié)課的內(nèi)容后，教師可以開展一次字詞記憶比賽，這樣可以使他們在比賽中鞏固自己學(xué)到的字詞。閱讀和寫作在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要的地位。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進行朗誦比賽和寫作比賽，這樣可以提高他們的朗誦水平和寫作水平，可以使他們在比賽中提高自己的各種能力。比賽就會有輸贏，因此教師要對獲勝的學(xué)生進行獎勵和表揚，這樣可以使他們更好地進行比賽。為使每個學(xué)生都可以在比賽中獲得成功的感受，教師可以設(shè)置一些差異化的比賽，如字詞記憶比賽中，教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行分組，進而保證小組成員之間的能力基本一致，這樣可以使他們積極主動地參與到比賽中。例如：在學(xué)完《竊讀記》《小樹苗與大樹的對話》《走遍天下書為侶》《我的“長生果”》這四篇文章后，教師可以組織學(xué)生進行寫讀后感比賽。通過這樣的方式可以使每個學(xué)生都感受到成功的喜悅

四、評價激勵

新課程要求教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，倡導(dǎo)對學(xué)生進行發(fā)展性評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自信心。如果教師熱愛學(xué)生、善待學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的需求、情感態(tài)度、思維過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，那么教師的教學(xué)就會如同磁鐵一般，吸引著學(xué)生、激勵著學(xué)生主動參與、積極思考，用積極地心態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中，通過自評、同伴互評、教師評價等來正確認識自己，評價自己，激勵自己、超越自己，不斷走向成功。

所以，在小學(xué)語文教學(xué)中運用激勵法進行教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使他們積極主動地進行學(xué)習(xí)，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高課堂教學(xué)的有效性。讓學(xué)生在越快的學(xué)習(xí)氛圍中情暖春風(fēng)。