孫 頔

（西北師范大學(xué)音樂學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

捷克教育家夸美紐斯說：“教師是太陽底下最偉大的職業(yè)”。在我看來，成為優(yōu)秀的中小學(xué)音樂教師，更是為這份高尚的職業(yè)增添了快樂、價(jià)值、智慧和自信。表達(dá)了我們高舉師范教育大旗莘莘學(xué)子的美好愿望和志向。

“優(yōu)秀”在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是“出色，非常好”。那么何謂中小學(xué)優(yōu)秀音樂教師。在音樂教育多元化、專業(yè)化發(fā)展的大趨勢(shì)下，我國(guó)尚沒有向美國(guó)優(yōu)秀音樂教師委員會(huì)建立專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系，從目前教育工作者認(rèn)同的觀點(diǎn)及鄢月鈿所著的《優(yōu)秀教師的十大標(biāo)準(zhǔn)》（吉林大學(xué)出版社）的論著來看，我認(rèn)為要成為優(yōu)秀的中小學(xué)音樂教師，首要最根本的是要具備優(yōu)秀音樂教師的素質(zhì)和技能。

一、優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)

早在2014年第30個(gè)教師節(jié)來臨之際，習(xí)近平總書記考察北京師范大學(xué)時(shí)就勉勵(lì)廣大師生做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師。這是我們成為優(yōu)秀的中小學(xué)音樂教師努力的方向標(biāo)和行動(dòng)指南。

國(guó)家教育部制定的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)中小學(xué)從業(yè)教師思想道德文化素質(zhì)提出了明確要求。這是成為優(yōu)秀的中小學(xué)音樂教師的根本遵循。作為音樂教育的中堅(jiān)和典范的優(yōu)秀者，我認(rèn)為更應(yīng)注重兩個(gè)方面職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

（一）珍愛本職，敬業(yè)奉獻(xiàn)

唐代杰出的思想哲學(xué)家韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！泵鞔_表明了教師的職責(zé)。如何盡職做好這一點(diǎn)，成為音樂“傳道”的優(yōu)秀者，敬業(yè)奉獻(xiàn)是首要。這不僅反映的是對(duì)待職業(yè)的態(tài)度，更是作為優(yōu)秀音樂教育引路人“師德”的本質(zhì)要求?！熬礃I(yè)精神是教師思想道德素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)核心要素，也是一個(gè)十分重要的動(dòng)力要素?！睔v年來教育部推選的全國(guó)教書育人楷模身上無不閃爍著這種高尚的職業(yè)素質(zhì)和獻(xiàn)身精神。

音樂教師肩負(fù)傳承中華民族優(yōu)秀教育文化，用音樂講好中國(guó)故事的時(shí)代重任。熱愛本職，敬業(yè)奉獻(xiàn)是一份責(zé)任擔(dān)當(dāng)，更是億萬學(xué)生家長(zhǎng)的期盼。尤其是針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)音樂課程設(shè)置不合理、音樂教師身肩數(shù)職的狀況沒有得到徹底改觀的實(shí)際，敬業(yè)奉獻(xiàn)對(duì)于成為一名優(yōu)秀的中小學(xué)音樂教師，顯得尤為珍貴和不可缺失。體現(xiàn)在具體音樂教學(xué)工作中，就是化作對(duì)學(xué)生的愛心細(xì)心耐心恒心，安心教學(xué)，守住清貧，努力付出，點(diǎn)燃工作激情，全身心的投入，真正實(shí)現(xiàn)自我的職業(yè)價(jià)值。

（二）身正為范，為人師表

身正為范的教師作為人類靈魂的工程師，最重要的是要以身作則，以自己模范的品行做學(xué)生的表率。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生不僅是言傳，更是身教，只有以德立身、以身作則，學(xué)生方能以師為鏡。特別是面對(duì)正處于長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)時(shí)期的青少年，是模仿性和可塑性都很強(qiáng)受教育群體。教師潛移默化的影響不容忽視。就是要時(shí)刻對(duì)照教育家陶行知提出的：“一舉一動(dòng)，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步”的要求警醒自己。

音樂教育是藝術(shù)教育及美育的重要組成部分。音樂教師作為美育的傳播者，中華文明的宣傳者，心靈美，儀表美，言行美是音樂教師內(nèi)在外在一致的本質(zhì)特征。對(duì)此，要始終牢記好老師要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，自覺堅(jiān)守精神家園、堅(jiān)守人格底線，帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生的教誨，牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，準(zhǔn)確把握運(yùn)用“仁愛之心”和“以人為本”的教育觀，勤于學(xué)習(xí)，善于反思，不斷強(qiáng)化自身修養(yǎng)和師德品行，用一生培養(yǎng)和提升為人師表的高尚人格和道德情操，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的中小學(xué)音樂教師目標(biāo)提供永不枯竭的動(dòng)力。

二、過硬的教學(xué)技能

教育部在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)教育改革中，把音樂學(xué)科作為人文學(xué)科的理念以及音樂教育教學(xué)作為“學(xué)科綜合”的思想，特別是把音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂編創(chuàng)、音樂與舞蹈、音樂與戲劇作為普通高中音樂必修選學(xué)課程。這對(duì)音樂教師專業(yè)綜合能力，造就新時(shí)代優(yōu)秀的中小學(xué)音樂教師應(yīng)具備的過硬教學(xué)技能提出了新的更高要求。

（一）全面的音樂專業(yè)技能

音樂教師作為音樂教學(xué)活動(dòng)的直接策劃者、實(shí)施者、參與者，關(guān)系到課程目標(biāo)能否完成，教育效果是否達(dá)到。按照目前中小學(xué)音樂課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容，中小學(xué)音樂教師在音樂專業(yè)技能應(yīng)具有歌唱技能、器樂演奏技能、識(shí)譜讀譜技能、舞蹈表演編導(dǎo)技能、合唱指揮技能?？梢哉f是“一專多能”的全面手。這不但對(duì)自身是一種挑戰(zhàn)，更是一種歷練。尤其是在新課改要求下，教師專業(yè)化日益凸顯。因此要根據(jù)自身的特點(diǎn)，通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，練就豐富扎實(shí)的復(fù)合音樂專業(yè)技能。這樣才能在音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確而又豐富的示范和激勵(lì)感染效果。并且聲情并茂的演唱、演奏、表演、舞蹈等技能在教學(xué)活動(dòng)中的展現(xiàn)，都能給學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的審美需求。從而增強(qiáng)師生的互動(dòng)性，在輕松、愉快、活潑的氛圍中，給學(xué)生帶去音樂最直接美的感受。

（二）注重掌握與姊妹藝術(shù)學(xué)科及其他學(xué)科知識(shí)綜合技能

音樂教育首先是一種素質(zhì)教育，它通過教授音樂這門聽覺藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會(huì)生活，使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，獲取對(duì)音樂美的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。這就要求音樂教師要結(jié)束單就音樂教音樂的“孤立”狀態(tài)，建立把音樂、美術(shù)、文學(xué)、戲劇、舞蹈等多種藝術(shù)形式的相關(guān)知識(shí)、文化背景、風(fēng)格流派融于一堂，形成一個(gè)“大藝術(shù)”課題的教學(xué)理念。相應(yīng)的對(duì)音樂教師也提出應(yīng)當(dāng)具備掌握美術(shù)、文學(xué)、戲劇、舞蹈等姊妹藝術(shù)學(xué)科及哲學(xué)、美學(xué)、歷史等其他學(xué)科知識(shí)技能。通過這些綜合的共同元素，整合成音樂課程資源，才能把音樂課講的形象、透徹、生動(dòng)，從而激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行全面深入的學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供藝術(shù)素養(yǎng)完整和諧發(fā)展的空間，改變?nèi)烁竦钠瑪嗷?，提高音樂課程知識(shí)性，趣味性。這是當(dāng)代音樂教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是提倡音樂學(xué)科綜合的最終目的。必須引起中小學(xué)優(yōu)秀音樂教師的高度關(guān)注。

（三）擁有教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用技能

音樂教育課堂以不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的濃厚興趣為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以積極樂觀的態(tài)度來認(rèn)識(shí)生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，培養(yǎng)健全的人格和健康的個(gè)性。這就要求作為優(yōu)秀的音樂教師要有使學(xué)生積極投入教學(xué)活動(dòng)、熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造并愿意與之進(jìn)行心靈對(duì)話的魄力及語言風(fēng)趣幽默，表達(dá)敘述準(zhǔn)確，科學(xué)規(guī)范系統(tǒng)地傳授音樂知識(shí)和聲樂、器樂等教學(xué)技能。使學(xué)生在感受音樂、鑒賞音樂和表現(xiàn)音樂的實(shí)踐中，積極主動(dòng)、興味盎然地學(xué)會(huì)歌唱、器樂、律動(dòng)、欣賞和創(chuàng)作。特別是隨著現(xiàn)代化電教媒體進(jìn)入音樂課堂，我們要充分掌握錄音、錄像、投影、計(jì)算機(jī)等電教媒體教學(xué)、樂譜打印和PPT音樂課件制作技能，為我們的音樂課堂教育豐富教學(xué)手段，使抽象的音樂形象化具體化，枯燥的音樂理論趣味化，零亂的知識(shí)條理化。

（四）具有研究和創(chuàng)新能力

出眾的教育科研創(chuàng)新能力是成為一名優(yōu)秀教師的重要標(biāo)志。特別是當(dāng)前處于知識(shí)信息化時(shí)代，對(duì)建立科學(xué)的音樂教育理念，樹立以人為本的教育觀，研究新的音樂教育模式，研究先進(jìn)的音樂教學(xué)手段，從“教書匠”升華到“研究者”。這不僅是成為優(yōu)秀音樂教師成長(zhǎng)必修課，也是新時(shí)代音樂教育的客觀要求。正如俄羅斯教育家加里寧所說：“教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生”。在音樂教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索，不斷提高，不斷創(chuàng)新，達(dá)到創(chuàng)作美的最終目標(biāo)。

三、結(jié)語

總之，成為優(yōu)秀的中小學(xué)音樂教師是教師生涯磨煉的成長(zhǎng)過程，并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)。我們要有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的芳心，在新時(shí)代教育思想的引領(lǐng)下，切實(shí)增強(qiáng)“不重視藝術(shù)教育，損害的是一代人的心靈世界，損傷的是一個(gè)民族的精神、想象力和創(chuàng)造力”的責(zé)任感和使命感，勤于學(xué)習(xí)，躬于實(shí)踐，善于反思，汲取身邊同行和音樂特級(jí)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以高尚的師德，自己的教學(xué)特色和個(gè)性魅力，贏得教師專家的認(rèn)可和學(xué)生家長(zhǎng)的喜愛。為音樂教育事業(yè)的發(fā)展和傳承，中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)智慧和力量。