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        如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

        2019-12-17 21:34:46葉芳光
        魅力中國 2019年37期
        關(guān)鍵詞:思維能力思維數(shù)學(xué)

        葉芳光

        (廣西壯族自治區(qū)北海市合浦縣閘口鎮(zhèn)群珠小學(xué),廣西 北海 536118)

        一、數(shù)學(xué)思維能力的相關(guān)概念界定

        在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)所運(yùn)用到的思考方式就是數(shù)學(xué)思維,其主要包括符號(hào)形象化和數(shù)字形象化,學(xué)生如果具有一定的數(shù)學(xué)思維能力,可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)日常的數(shù)學(xué)知識(shí),進(jìn)行正確運(yùn)算。數(shù)學(xué)方面的思維能力主要是指邏輯思維能力,小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)接觸到很多的運(yùn)算定律和數(shù)學(xué)公式,這些都是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自身邏輯思維能力的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的邏輯思維,可以使學(xué)生的思維變得更加開闊,在學(xué)習(xí)時(shí)更加善于歸納和總結(jié),可以將遇到的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行準(zhǔn)確的推理,使學(xué)生能夠擁有發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思維能力。

        二、在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人思維能力的路徑

        (一)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合方式來強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人的思維深度

        在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人數(shù)學(xué)思維能力方面,教師應(yīng)當(dāng)總結(jié)每種數(shù)學(xué)知識(shí)之間的具體聯(lián)系,并在其中融入數(shù)學(xué)的一些思維方式教學(xué),這就屬于數(shù)形結(jié)合教學(xué)方式的范疇。運(yùn)用這種方式進(jìn)行教學(xué),可以讓學(xué)生在抽象與具體之間潛移默化地提高自身的思維水平,在空間形式和數(shù)量關(guān)系的結(jié)合中逐漸探索出數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì),從而達(dá)到分析數(shù)學(xué)問題和真正解決數(shù)學(xué)問題的教學(xué)目標(biāo)。因此,在這一過程中教師需要運(yùn)用形象化、直觀化的數(shù)學(xué)圖形,并將所列舉的圖形有意識(shí)地轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系,這樣可以指導(dǎo)和幫助學(xué)生真正解決遇到的數(shù)學(xué)問題。以蘇教版三年級上冊教材中有關(guān)長方形周長的計(jì)算知識(shí)教學(xué)為例,一般而言,用于求解長方形周長的數(shù)學(xué)公式主要有三種,運(yùn)用這三種方法來推導(dǎo)公式需要教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合這種思維方式來思考數(shù)學(xué)問題,這樣學(xué)生能夠在求解時(shí)邊畫圖邊進(jìn)行求解,這樣有利于培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)人的思維能力。

        (二)為學(xué)生構(gòu)建有利于其進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)情境

        小學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象知識(shí)方面的能力還有一定欠缺,所以把小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行具象化,把教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用構(gòu)建教學(xué)情境的方式進(jìn)行具體化表現(xiàn),能夠加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度,可以將學(xué)生帶入到教學(xué)情境當(dāng)中,極大地吸引學(xué)生的注意力。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力,構(gòu)建出符合他們個(gè)性化特點(diǎn)的教學(xué)情境,引導(dǎo)小學(xué)生在教學(xué)情境中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),幫助學(xué)生將書本上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)踐中來。以蘇教版一年級下冊認(rèn)初步認(rèn)識(shí)幾何圖形的教學(xué)為例,數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形時(shí),如果教師僅將教學(xué)內(nèi)容局限在課本中,就會(huì)對沒有接觸過這些抽象幾何圖形的學(xué)生帶來理解上的難度。在對于抽象化知識(shí)的教學(xué)中,教師可以改變教學(xué)方式,運(yùn)用和學(xué)生一起搭建幾何體的方法來進(jìn)行教學(xué),這種具象化的教學(xué)方法容易讓學(xué)生理解和掌握知識(shí),提升學(xué)生個(gè)人思維方面的開放性和靈活性。

        (三)教學(xué)時(shí)應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際

        教師在進(jìn)行日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)運(yùn)用自身比較豐富的閱歷,來將書本上比較抽象乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)同實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián),可以為學(xué)生舉一些具有生活化色彩的案例,來幫助其加深對數(shù)學(xué)教材上理論知識(shí)的理解程度。同時(shí),可以為學(xué)生設(shè)置一些生活化的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和數(shù)學(xué)思維方法來進(jìn)行解決,這樣有利于提升學(xué)生個(gè)人的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。

        (四)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)來發(fā)展其邏輯思維

        在開展小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的日常教學(xué)過程中,教師在為學(xué)生解答數(shù)學(xué)問題時(shí),不應(yīng)該只是簡單地給出問題的答案,而是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從正面進(jìn)行問題的思考,幫助學(xué)生逐步解決遇到的數(shù)學(xué)問題,這樣有利于提升學(xué)生個(gè)人的邏輯思維能力。其次,教師應(yīng)當(dāng)與運(yùn)用自身嚴(yán)密的邏輯性來解釋學(xué)生所遇到的數(shù)學(xué)問題,這樣有利于加深學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的印象。對于數(shù)學(xué)問題的解答方式是多種多樣的,所以教師在日常的教學(xué)過程中也應(yīng)采取多元化的教育方式,不應(yīng)只局限于自身的固定思維模式,而應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地從學(xué)生個(gè)人的思維角度進(jìn)行思考,引導(dǎo)和幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)思維方式來解決問題。

        (五)合理地提升練習(xí)題的難度

        布置一定數(shù)量的數(shù)學(xué)練習(xí)題,可以幫助學(xué)生鞏固在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對于所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度,有利于提升學(xué)生的個(gè)人數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力,設(shè)置具有合理性的數(shù)學(xué)練習(xí)題,應(yīng)該以絕大多數(shù)同學(xué)都能夠通過自己思考來正確解答問題作為練習(xí)題的難度標(biāo)準(zhǔn),逐步培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的成就感和自豪感,這樣可以讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和思考。

        結(jié)束語:

        在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中,培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)人的思維能力可以說是教學(xué)的首要目標(biāo),只有學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)思維能力,數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率才能得到有效提升。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中,把生活實(shí)際和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生能夠在 實(shí)踐中加深對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用程度,提升小學(xué)生對于數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)興趣。

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