張小雷

（江蘇省淮安市淮陰中學(xué)新城校區(qū)，江蘇 淮安 223002）

合唱教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要組成部分，隨著課程改革的推進(jìn)，初中音樂教材中的二聲部作品也慢慢多了起來。但是一直以來的音樂教育模式中，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了單聲部歌曲，在合唱中缺乏聲部之間的配合，導(dǎo)致音色、音量參差不齊，影響了合唱整體效果?！赌罟枢l(xiāng)》是蘇少版初中音樂教材中一首比較經(jīng)典的二聲部作品，但是由于學(xué)生音樂素養(yǎng)的局限，在合唱中難度較大，這時就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在高中部與低聲部的分別訓(xùn)練中，逐漸合成，在聽與唱的過程中完善合唱技巧，提高二聲部作品的表現(xiàn)力。具體來講，在《念故鄉(xiāng)》的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合二聲部作品的特點(diǎn)做出如下設(shè)計：

一、整合教材，豐富音樂課堂資源

二聲部在《念故鄉(xiāng)》的演奏中貫穿始終，其中低聲部節(jié)奏鮮明、旋律感強(qiáng)，學(xué)生掌握的效果較好；但是高聲部部分的演唱明顯不理想，其中B段的低聲部與高聲部是一個三個音程的平行推進(jìn)，一些沒有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生很難在短時間內(nèi)掌握其中技巧，尤其是在不同聲部的合成中，干擾因素增加，使得學(xué)生在音準(zhǔn)、音色、音量等方面控制的弊端明顯地暴露出來。針對此，在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的演唱現(xiàn)狀，根據(jù)《念故鄉(xiāng)》二聲部旋律的特點(diǎn)，對教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，并拓寬課堂訓(xùn)練資源，提高學(xué)生對高聲部的掌握效果。具體來講：第一，立足教材內(nèi)容，對二聲部作品進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對學(xué)生在《念故鄉(xiāng)》中的表現(xiàn)，我們能夠發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生是具備合唱潛力的，但是這其中學(xué)生的個性也是不可忽視的，基于此，教師可以先進(jìn)行分別教唱，讓學(xué)生逐漸掌握高低聲部，尤其是高聲部的表達(dá)特征，即用柔美、連貫的聲音演唱A段，而在B段的高聲部部分，利用譜例為學(xué)生做好示范，如欣賞《思鄉(xiāng)曲》，體會其中意境，感受其中變奏的手法等，進(jìn)而提高學(xué)生對音樂語言的理解。第二，靈活運(yùn)用教材，指導(dǎo)學(xué)生技巧，在《念故鄉(xiāng)》的教學(xué)設(shè)計中，教師不應(yīng)該局限于教材，而是應(yīng)該從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，激活學(xué)生的主觀能動性，例如教師可以演唱一個聲部，用鋼琴伴奏另一個聲部，為學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生在聆聽過程中能夠有所依憑，進(jìn)而在聽與唱的過程中提高技巧。第三，拓寬課程資源，增加了課堂的趣味性，例如教師可以為學(xué)生提供二聲部作品欣賞，為學(xué)生播放德沃夏克的《幽默曲》，在輕松愉悅的氛圍中感受音樂的律動，體會音樂帶給人的親切而自然的情感，從而更加主動地參與到二聲部作品的合唱訓(xùn)練中來。

二、堅持學(xué)生主體，協(xié)調(diào)師生互動

在《念故鄉(xiāng)》的二聲部演唱中，學(xué)生不僅需要具備扎實(shí)的低聲部，還需要在高聲部保持穩(wěn)定，而要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師的指導(dǎo)是必須的。由于初中生大部分缺乏專業(yè)的音樂教育，對二聲部作品的把握比較粗糙，教師在這一過程中不得不“牽”著學(xué)生向前走，而這就使得課堂教學(xué)失去了靈活性，許多學(xué)生在單調(diào)乏味的二聲部作品訓(xùn)練中失去學(xué)習(xí)的興趣。針對此，在初中音樂教學(xué)中，二聲部作品的運(yùn)用需要建立在學(xué)生主體的基礎(chǔ)上，只有讓學(xué)生真正產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣，才能夠主動參與師生互動，從而提高高低聲部的表達(dá)效果?；诖?，在《念故鄉(xiāng)》的教學(xué)與設(shè)計中，教師一方面要注重音樂體驗活動的設(shè)計，例如在“音樂沙龍”環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生二聲部訓(xùn)練效果提供欣賞作品，在分析、歸納、總結(jié)的過程中進(jìn)一步理解二聲部合成的技巧，以擴(kuò)大自主探究空間，強(qiáng)化音樂體驗效果；另一方面注重師生之間的互動溝通，與學(xué)生進(jìn)行平等對話，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在高聲部表達(dá)中存在的問題，并耐心做出指導(dǎo)，以打破師生之間的隔閡，調(diào)動課堂參與積極性。

三、情感引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對二聲部合唱的體驗

在《念故鄉(xiāng)》的二聲部合唱訓(xùn)練過程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生雖然在技巧上能夠很好地控制聲部的合成，并在合唱中表現(xiàn)出良好的素養(yǎng)，但是在音樂情感呈現(xiàn)方面卻存在一定的欠缺?！赌罟枢l(xiāng)》的主題是思想祖國，在表現(xiàn)中管弦樂器利用一連串的和弦吹奏出如泣如訴的鄉(xiāng)愁，并在濃郁的氛圍中表達(dá)對祖國的深切懷念。基于此，在初中二聲部教學(xué)中，教師一方面要通過作品背景介紹調(diào)動學(xué)生情感；另一方面還應(yīng)該通過二聲部的特殊表達(dá)效果，用音樂激發(fā)學(xué)生的想象，從而提高對《念故鄉(xiāng)》這首作品的體會與表達(dá)。

四、結(jié)語

總之，二聲部作品是演唱者體驗合唱魅力最直接且有效的方式。從《念故鄉(xiāng)》的教學(xué)設(shè)計中，我們能夠看到二聲部作品在完善音樂教學(xué)過程，強(qiáng)化學(xué)生音樂體驗方面的作用?；诖耍踔幸魳方處煈?yīng)立足合唱教育，挖掘二聲部作品在合唱訓(xùn)練中的運(yùn)用價值，并利用嚴(yán)格而科學(xué)的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握二聲部合成過程中對音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、音量的控制，從而提高合唱效果。