蔣士亮

（庫車縣第二中學(xué)，新疆 庫車 842000）

教育是生活的需要，學(xué)生所受的教育也是學(xué)生生活的一部分。教育可以在生活中找到它本來的意義和價值，生活可以給予教育注入源源不斷的新的活力，所以生活化教學(xué)的主旨是將教學(xué)與生活相聯(lián)系。近年來，國家基礎(chǔ)教育課程改革和高中化學(xué)課程標(biāo)都明確要求教學(xué)貼近生活，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。高中化學(xué)實施生活化教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R形象化，拉近知識與生活的距離，強調(diào)知識在生活的運用，可以改善片面追求考試成績的教學(xué)現(xiàn)狀。基于此，筆者對從生活角度開展高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了一些探討。

一、生活化角度開展高中化學(xué)教學(xué)的重要意義

生活化角度開展高中化學(xué)教學(xué)的重要意義主要體現(xiàn)在兩方面：第一，能夠激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。針對當(dāng)前高中化學(xué)知識點繁多、理解困難、背誦記憶內(nèi)容較多的情況，通過生活化角度開展教學(xué)，可以將原本抽象的知識形象化，并能夠合理結(jié)合生活中常見的現(xiàn)象為學(xué)生解釋相關(guān)知識內(nèi)容，強化學(xué)生的理解，使學(xué)生逐漸找回對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。第二，可以幫助教師更好地講解知識。教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都必須要保持良好的狀態(tài)，這樣才能夠確保知識傳授的最佳效果。應(yīng)用生活化教學(xué)，可以讓教師將所需要教學(xué)的知識具體化，降低學(xué)生的理解難度，同時因為更貼近生活，所以很容易引起與學(xué)生間的共鳴，有效活躍課堂教學(xué)氛圍，取得較好的課堂教學(xué)效果。

二、從生活角度開展高中化學(xué)教學(xué)的具體措施

（一）強化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。有效的課堂導(dǎo)入可以快速吸引學(xué)生的注意力，通過合理利用學(xué)生現(xiàn)有的生活及社會經(jīng)驗，為學(xué)生提出相關(guān)化學(xué)問題，引導(dǎo)其思考和分析，并對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在滿足學(xué)生好奇心的同時，逐漸激發(fā)其探索欲望，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

例如，教師可以先通過多媒體設(shè)備或食物讓學(xué)生感受金屬腐蝕所存在的安全隱患，學(xué)生直觀了解金屬腐蝕情況，并以此作為課堂導(dǎo)入。由于該現(xiàn)象在生活中較為常見，所以學(xué)生會積極參與到學(xué)習(xí)中，此時教師再向?qū)W生提問金屬腐蝕的原因及其危害，如何才能夠避免金屬出現(xiàn)腐蝕情況？通過設(shè)置相關(guān)問題促進(jìn)學(xué)生的思考和探索，學(xué)生會在興趣的帶動下，主動將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活中常見的金屬腐蝕問題相聯(lián)系，并主動探索研究，在此基礎(chǔ)上確定相應(yīng)的解決辦法。如此不僅完成了金屬腐蝕相關(guān)知識點的教學(xué)，也提升了學(xué)生的實踐能力。

（二）合理引入生活化實驗教學(xué)

實驗是化學(xué)教學(xué)中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，其也是促進(jìn)化學(xué)進(jìn)步的關(guān)鍵渠道。在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生除了需要掌握相關(guān)化學(xué)知識之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生逐漸對實驗引起高度重視，并學(xué)會觀察、分析和設(shè)計實驗。針對當(dāng)前高中實驗所存在的諸多限制，可以合理引入生活化實驗，使得學(xué)生擁有更多的動手操作機會，而不再受到時間與器材方面的限制，能夠隨時隨地的進(jìn)行實驗操作和驗證，并且應(yīng)用生活化實驗可以強化學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。例如在學(xué)習(xí)氮轉(zhuǎn)化的時候，教材上的內(nèi)容和知識點太過枯燥，理解較為困難，而應(yīng)用生活相關(guān)實驗可以顯著提高學(xué)生的理解速度和效率。通過讓學(xué)生觀察大豆及花生的根瘤菌固氮作用，能夠直觀地了解其對于氮的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，強化學(xué)生對于氮轉(zhuǎn)化相關(guān)知識的理解和掌握，讓學(xué)生從生活現(xiàn)象中理解化學(xué)變化，體會到現(xiàn)實生活和化學(xué)之間所存在的密切聯(lián)系。

（三）注重教學(xué)方式的生活化創(chuàng)新

課堂教學(xué)過程中，必須要加強教學(xué)方式與生活之間的聯(lián)系，不應(yīng)當(dāng)盲目使用單一的教學(xué)模式為學(xué)生灌輸化學(xué)知識和訓(xùn)練解題能力，而是需要從生活化角度控制課堂語言、課堂訓(xùn)練、資源引進(jìn)以及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，使得學(xué)生時刻感受到化學(xué)與實際生活之間所存在著密切聯(lián)系，明確學(xué)好化學(xué)就能夠輕松解決生活中所遇到的一些問題，明確化學(xué)對于未來的生活和工作所起到的重要作用。在對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的過程中，需要強化化學(xué)與生活之間的聯(lián)系，是學(xué)生能夠從生活中感知化學(xué)的相關(guān)知識與概念，要盡可能貼近學(xué)生的生活實際選擇相關(guān)教學(xué)素材，并引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和思考，充分調(diào)動學(xué)生當(dāng)前已經(jīng)擁有的生活經(jīng)驗，盡可能將生活和學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系、同步進(jìn)行。教師除了需要合理應(yīng)用教材教學(xué)資源之外，還需要選擇適當(dāng)?shù)纳钯Y源，應(yīng)用生活相關(guān)物品及現(xiàn)象來帶入化學(xué)知識點，促進(jìn)學(xué)生了解化學(xué)原理。

例如，在生活中，化肥、漂白劑、洗衣粉等，都可以讓學(xué)生從中體會和理解化學(xué)相關(guān)原理和概念。對于不容易理解的化學(xué)概念，教師可以適當(dāng)從生活中選擇相應(yīng)素材作為模型進(jìn)行教學(xué)和分析?？梢越柚鷹椄獾慕Y(jié)構(gòu)為學(xué)生展示原子的狀態(tài)，借助洋蔥讓學(xué)生理解核外電子排布情況，使得學(xué)生能夠非常直觀和立體的了解核外電子的分布狀態(tài)。在學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)的時候，教師可以從生活中選擇相關(guān)案例，例如十二水和硫酸鋁鉀，其又被稱作是明礬，在生活中一般被作為油條的膨脹劑，但是在實際使用過程中，必須要合理控制使用量，否則會對身體健康產(chǎn)生影響；谷氨酸鈉是味精的主要組成部分，而味精則是基于糧食發(fā)酵并提純的谷氨酸鈉結(jié)晶，屬于家庭較為常用的調(diào)味品之一。教師還可以讓學(xué)生在課后自主查閱資料，深入了解此類與生活相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)的具體信息及特點，不僅幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還可以提升學(xué)生的思維及動手能力，強化學(xué)生的社會責(zé)任意識及解決問題的能力。

三、總結(jié)

化學(xué)作為一門自然學(xué)科，本身較為生動且有趣，相對于其他學(xué)科而言，化學(xué)與人們生活聯(lián)系更為緊密，所以作為高中化學(xué)教師，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況合理應(yīng)用生活化教學(xué)措施，強化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，合理引入生活化實驗教學(xué)，并注重教學(xué)方式的生活化創(chuàng)新，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。