宋偉

（重慶市涪陵第十七中學(xué)校，重慶 408109）

引言：在新課改背景下，提出核心素養(yǎng)這一關(guān)鍵詞。在高中教育中，應(yīng)響應(yīng)國(guó)家教育要求，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，不斷的充實(shí)自身。本文就高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點(diǎn)進(jìn)行分析。

一、高中化學(xué)核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成

高中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，主要包含五方面內(nèi)容：宏觀辯識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任。在教學(xué)中，通過(guò)這五方面的滲透，提升學(xué)生化學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）宏觀辯識(shí)與微觀探析

宏觀辯識(shí)，在化學(xué)學(xué)科中，就是物質(zhì)、元素這一類(lèi)型的內(nèi)容?；瘜W(xué)中，物質(zhì)由一些元素構(gòu)成。通過(guò)宏觀的方式，可以對(duì)此進(jìn)行明確分類(lèi)。微觀，則是小的內(nèi)容，如原子、分子這一類(lèi)型的內(nèi)容[1]。通過(guò)對(duì)原子、分子的微觀探析，可以確定物質(zhì)的具體形式。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，通過(guò)宏觀辯識(shí)與微觀探析，能夠加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，可以提高解決問(wèn)題能力，有利于化學(xué)素養(yǎng)形成。

（二）變化觀念與平衡思想

化學(xué)物質(zhì)并不是一成不變的，而是隨著外界因素的影響，在不斷的變化過(guò)程中。化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中變化觀念，就是指物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，在某一規(guī)律下，有序的運(yùn)動(dòng)變化。在變化的過(guò)程中，物質(zhì)的總量一直處于平衡狀態(tài)，也就是所謂的平衡思想。

（三）證據(jù)推理與模型認(rèn)知

在化學(xué)學(xué)科中，通過(guò)證據(jù)、模型，可以對(duì)物質(zhì)組成元素、化學(xué)性質(zhì)等進(jìn)行風(fēng)氣，通過(guò)推理的方式確定結(jié)果，該過(guò)程就是證據(jù)推理。在證據(jù)推理的過(guò)程中，以模型的方式，將推理內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，將復(fù)雜問(wèn)題形象化，以此發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的本質(zhì)與規(guī)律。

（四）科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)

目前，無(wú)論在化學(xué)學(xué)科，還是其他領(lǐng)域，科學(xué)探究精神都十分重要，是促進(jìn)科技發(fā)展的重要因素?；瘜W(xué)學(xué)科中，通過(guò)科學(xué)探究，可以發(fā)現(xiàn)更加深?yuàn)W的內(nèi)容，能夠?qū)⒉煌瑑?nèi)容聯(lián)系在一起，有利于知識(shí)創(chuàng)新。通過(guò)探究，會(huì)改變傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)模式，創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)隨之提升。

（五）科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任

在我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展過(guò)程中，離不開(kāi)化學(xué)知識(shí)的支持。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，可以使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，有利于化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐[2]。此外，社會(huì)責(zé)任，就是培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。利用此，解決實(shí)際生活中存在問(wèn)題，發(fā)揮社會(huì)主義接班人的作用，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

二、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系特點(diǎn)

（一）體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)

化學(xué)學(xué)科教學(xué)的主要目的，就是讓學(xué)生在微觀角度，對(duì)物質(zhì)進(jìn)行探究，分析物質(zhì)的本質(zhì)。化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，在化學(xué)核心素養(yǎng)中微觀分析中有所體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，通過(guò)知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生了解化學(xué)物質(zhì)本身的特性，使學(xué)生學(xué)會(huì)在不同角度分析問(wèn)題，以此完成知識(shí)教學(xué)。核心素養(yǎng)，體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)與特點(diǎn)。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生形成科學(xué)學(xué)習(xí)精神。

（二）突出化學(xué)基本問(wèn)題

化學(xué)科學(xué)，是自然科學(xué)的一種，在分子、原子層次上研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。在研究問(wèn)題的過(guò)程中，研究人員會(huì)提出假設(shè)，也就是證據(jù)推理，然后建模。利用模型分析物質(zhì)組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容[3]。最后會(huì)對(duì)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)探究。在研究化學(xué)問(wèn)題中，科學(xué)探究、證據(jù)推理與模型認(rèn)知這兩個(gè)環(huán)節(jié)十分重要，是促進(jìn)活動(dòng)開(kāi)展的重要因素。

以《粗鹽的提純》為例，在教學(xué)的過(guò)程中，教師會(huì)將實(shí)驗(yàn)原理展示給學(xué)生：粗鹽中含有泥沙等不溶性雜質(zhì)，以及可溶性雜質(zhì)如：Ca2+，Mg2+，SO42-等。不溶性雜質(zhì)可以用過(guò)濾的方法除去，可溶性雜質(zhì)中的Ca2+，Mg2+，SO42-則可通過(guò)加入BaCl2、NaOH和Na2CO3溶液，生成沉淀而除去，也可加入BaCO3固體來(lái)除去。然后蒸發(fā)水分得到較純凈的精鹽。當(dāng)教師展示原理后，這是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，?yàn)證實(shí)驗(yàn)原理。經(jīng)過(guò)溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)后，就會(huì)得到精鹽。在學(xué)生操作的過(guò)程中，不僅了解物質(zhì)的本質(zhì)，同時(shí)對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)也更加深刻。

（三）體現(xiàn)出化學(xué)思維

日常教學(xué)中，為了加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，教師會(huì)采用實(shí)驗(yàn)的方式，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，就會(huì)形成立宏觀辯識(shí)、微觀分析、科學(xué)精神。對(duì)于化學(xué)學(xué)科來(lái)講，實(shí)驗(yàn)過(guò)程，就體現(xiàn)出化學(xué)思維的過(guò)程中，展示出該學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。

（四）體現(xiàn)出教育價(jià)值

在新課改背景下，對(duì)教學(xué)的要求越來(lái)越高?；瘜W(xué)學(xué)科的重要性逐漸體現(xiàn)出來(lái)。化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建，符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展情況，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育價(jià)值。未來(lái)發(fā)展中，學(xué)生不僅需要適應(yīng)社會(huì)，同時(shí)自身應(yīng)具備良好的綜合素質(zhì)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)體系的建立，體現(xiàn)出教育價(jià)值，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有促進(jìn)意義。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，通過(guò)文章的分析，發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)與化學(xué)能力。在課堂教學(xué)中，將核心素養(yǎng)內(nèi)容，應(yīng)用教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，以此提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。