周瑞民

（內(nèi)蒙古師范大學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010022；準(zhǔn)格爾旗世紀(jì)中學(xué)，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯市 017100）

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和幼兒園教育事業(yè)發(fā)展，德、智、體、美等多方面全面發(fā)展，有良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，具有扎實(shí)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的現(xiàn)代學(xué)前教育基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能以及組織和教學(xué)能力，并具有綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新精神，能適應(yīng)現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展與改革需要，能勝任幼兒園教學(xué)工作，能在托幼機(jī)構(gòu)以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)從事保育、教育、管理等工作的新型幼教工作者和高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中存在的問題

（一）教材的配套和選擇以及音樂課程的設(shè)置不規(guī)范、教材的實(shí)用性不強(qiáng)

準(zhǔn)旗職中現(xiàn)在用的2套教材，一套是人民教育出版社版本、一套是北京師范大學(xué)出版社版本。這些教材過分強(qiáng)調(diào)了專業(yè)學(xué)科性，難度較大。對(duì)于中職學(xué)生不乏會(huì)產(chǎn)生一種厭惡感和疲倦感。如北師大版本聲樂教材《乘著歌聲的翅膀》、《節(jié)日歡歌》等這些歌曲難度很大，學(xué)生沒有經(jīng)過幾年的專業(yè)聲樂訓(xùn)練是很難駕馭了得，學(xué)生也很難把握作品的原汁原味。

（二）家長、學(xué)校、學(xué)生不重視音樂課的學(xué)習(xí)

受到應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，音樂教學(xué)由于沒有參與集中考試或考核，它會(huì)受到社會(huì)、家長、學(xué)校以及師生的不重視。大家普遍認(rèn)為凡是考試的課程就是非學(xué)不可的，而不考試的科目大家都會(huì)以“副科”的態(tài)度來對(duì)待，音樂課程會(huì)大打折扣。學(xué)校往往為了升學(xué)率只會(huì)注重學(xué)生的“試卷分?jǐn)?shù)”，學(xué)?？己私處煹闹饕罁?jù)是看學(xué)生的分?jǐn)?shù)，凡是涉及這些科目的老師不經(jīng)意間會(huì)給學(xué)生灌輸一種主副科的思想，這會(huì)影響學(xué)生的精力會(huì)側(cè)重于應(yīng)試，甚至在一些音樂比賽或演出中，有礙于班主任和相關(guān)的任課教師。認(rèn)為會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間、影響學(xué)生的成績。

（三）課時(shí)時(shí)數(shù)不合理、音樂教學(xué)、活動(dòng)場地有限

我校幼師班每周安排2節(jié)音樂課，為了更有效提高課堂教學(xué)效果，這2節(jié)課是連著上，感覺是在上大學(xué)的大課。在這2節(jié)課中，理論知識(shí)和聲樂、鍵盤穿插著進(jìn)行。但是，畢竟課時(shí)數(shù)少，本周上完的課程等到下周在上課的時(shí)候，學(xué)生幾乎忘得差不多了。學(xué)生除了課上練習(xí)和學(xué)習(xí)的時(shí)間，課后完全沒有繼續(xù)鞏固和練琴的時(shí)間。

（四）師資力量薄弱，部分教師觀念落伍

由于音樂教師的特長和所學(xué)專業(yè)不同，一些學(xué)校只能開設(shè)部分音樂課。有的教師擅長樂器演奏、有的是聲樂專業(yè)畢業(yè)，只有讓各專業(yè)教師優(yōu)勢互補(bǔ)，才能更全面、科學(xué)的開展教學(xué)。

（五）家長和學(xué)生盲目選擇學(xué)前教育專業(yè)

由于近些年幼兒教師缺口大，每年各地區(qū)招聘幼兒教師的數(shù)量也非常誘人，認(rèn)為是很熱門的專業(yè)、就業(yè)前景廣闊，導(dǎo)致家長和學(xué)生盲目選擇。學(xué)會(huì)沒有根據(jù)自身的情況而選擇專業(yè)。

教學(xué)中很難避免一些主客觀的原因，那么為了更有效地提高整體教學(xué)水平、提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力、減少問題的出現(xiàn)，找出相應(yīng)的解決措施勢在必行。

二、對(duì)上述問題提出個(gè)人的看法和應(yīng)對(duì)措施

（一）教材的配套和課程的設(shè)置各學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

自治區(qū)教育主管部門或者學(xué)校所屬市級(jí)教育部門應(yīng)該制定適合本地區(qū)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生水平的教材，制定出統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)校依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和地方文化特色可以制定校本教材。我旗被國家文化部命名為中國民間文化藝術(shù)（漫瀚調(diào)）之鄉(xiāng)，在編寫校本教材時(shí)，可以結(jié)合漫瀚調(diào)的文化特色，對(duì)漫瀚調(diào)經(jīng)典曲目進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）建立多樣、靈活的評(píng)價(jià)機(jī)制和考核、考評(píng)辦法

中職學(xué)前教育可以大膽改革、創(chuàng)新重成績輕技能的現(xiàn)狀。比如，在參加對(duì)口考試時(shí)，技能考核的分?jǐn)?shù)可以適當(dāng)提高。絕大多數(shù)學(xué)校給學(xué)生進(jìn)行技能加分時(shí)，把技能分加給了本科線上下的學(xué)生，而沒有真正進(jìn)行音樂技能測試，大多在走過場。

（三）適當(dāng)增加上課時(shí)間和練琴時(shí)間，建立專門的音樂教學(xué)和練琴場地

為了能使教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行，首先要保證課時(shí)，一位教師面對(duì)眾多學(xué)生，在兩節(jié)課內(nèi)完成任務(wù)，難度巨大。例如，聲樂教學(xué)中包括發(fā)聲練習(xí)、視唱、聲樂演唱和兒歌演唱。在有限的時(shí)間對(duì)于知識(shí)和技能的掌握，教師只能做到點(diǎn)到為止的程度。只有極少部分學(xué)生能夠掌握老師的要求。

（四）加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)

音樂教師的教學(xué)觀念要更新，并且要學(xué)習(xí)相關(guān)的幼教理論知識(shí)，了解本專業(yè)學(xué)生就業(yè)后的工作環(huán)境、工作性質(zhì)及崗位要求。這樣在教學(xué)中會(huì)重視技能與實(shí)踐的結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)特色。

三、結(jié)語

綜上所述，要改變現(xiàn)在的音樂教學(xué)現(xiàn)狀，作為中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教師，我們能做到的只有改變自己，改進(jìn)教育教學(xué)方式，通過有效地教學(xué)策略，減少其他不利因素的影響，最大限度地提升教學(xué)效果。