許茜

（開陽縣第一中學(xué)，貴州 開陽 550300）

一、引言

《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.英語1必修》在其前言中指出：聽、說、讀、寫是英語的四種語言技能。這四種技能是相輔相成、互相促進(jìn)的，要進(jìn)行綜合訓(xùn)練。其中聽是語言的接受技能。學(xué)生要通過聽達(dá)到足夠的語言輸入量才能有一定的語言輸出信息量。因此，本套教科書加大了聽的信息量。其中學(xué)生用書和練習(xí)冊的每個(gè)單元共含有三個(gè)聽的活動(dòng)。這些聽的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的各種技巧和能力：聽要點(diǎn)、聽細(xì)節(jié)、聽特定的詞、聽內(nèi)容捕捉特定的信息、分析和處理信息，直至完成特定的任務(wù)（人民教育出版社，2007）.《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確指出，語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力（教育部，2003）。貴州省于2013年高考開始加入聽力考試，滿分15分，2014年至今高考英語聽力考試為30分。由此可見聽力在高考中的分值占了很大的比重，各高中學(xué)校也加大了聽力練習(xí)的力度。在高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)性實(shí)施中，聽力教學(xué)的重要性不可忽視。

因此，本文擬結(jié)合筆者自身課堂實(shí)踐討論“盲聽記錄訓(xùn)練”在高中英語聽力理解復(fù)習(xí)以及訓(xùn)練過程中的應(yīng)用。

二、高中英語課堂教學(xué)中的聽力理解

在高中英語課堂中，聽力教學(xué)常常是教師播放錄音，學(xué)生做題，核對答案這樣的機(jī)械過程。這樣的練習(xí)方式效率較低，在實(shí)際課堂中存在著一些問題。1.成績中等及偏下的同學(xué)在聽力中不知所云，有些甚至因?yàn)槁牪欢谡n堂上聽睡著。2.對于學(xué)生做錯(cuò)的題目，簡單核對答案的方式顯然并不能讓學(xué)生明白自己錯(cuò)的題目，沒有聽懂的地方仍然困惑。如果再次播放錄音，課堂有限的時(shí)間并不能讓學(xué)生做到精聽。僅僅泛聽對學(xué)生的聽力提升效果并不明顯，對于一些連讀，失去爆破等發(fā)音現(xiàn)象，學(xué)生并不能掌握。

三、盲聽記錄訓(xùn)練在高中課堂的嘗試

盲聽記錄是當(dāng)下我國英語專業(yè)四級聽力測試中的第一個(gè)題目，播放四遍錄音，第一遍和最后一遍為正常語速，在第二遍和第三遍中，錄音會(huì)在每句之間停頓15秒，需要考生寫出整段錄音內(nèi)容。這就要求學(xué)生精聽錄音內(nèi)容。將盲聽帶到高中英語課堂進(jìn)行聽力練習(xí)，對聽力材料進(jìn)行分解，既可以解決學(xué)生由于語言因素（如，對語音，語義和語法等方面的掌握）影響而聽不懂的問題，也能克服學(xué)生受非語言因素（如，聽力話題材料的熟悉度，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣等方面）的影響。

（一）盲聽記錄訓(xùn)練的素材

在選材方面，可以根據(jù)不同年級學(xué)生的情況選擇不同的聽力素材。筆者在所教高一年級和高二年級班級進(jìn)行了課堂實(shí)踐。高一的班級選取朗文外語教學(xué)與研究出版社社出版的《新概念英語2-實(shí)踐與進(jìn)步》里的文章作為素材。這些文章都是小故事，趣味性強(qiáng)，學(xué)生比較喜歡。文章里出現(xiàn)的表達(dá)法和語法點(diǎn)又復(fù)習(xí)了人教版高中新課標(biāo)教科書里的知識。該文章用作聽力練習(xí)后還可讓學(xué)生背誦，或教師利用這段材料出成改錯(cuò)題或語法填空題，讓學(xué)生進(jìn)一步得以練習(xí)。除了文章，還可以選擇一些歌曲，簡單的影視片段作為素材，讓學(xué)生唱歌比賽或配音比賽。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到語用的目的。高二年級由于即將面臨高考英語聽力考試，所以選取歷年高考真題作為素材，讓學(xué)生熟悉高考聽力考試中的語音語調(diào)，對高考有很大的幫助。

（二）盲聽記錄訓(xùn)練的課堂實(shí)踐

2017普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱要求理解主旨要義；獲取具體的、事實(shí)性信息；對所聽內(nèi)容做出推斷；理解說話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。因此，在課堂實(shí)踐中，也應(yīng)從這幾方面來訓(xùn)練，以期達(dá)到高考考試大綱要求的這幾種能力。

教學(xué)片段：

M： Hi.Is Olivia there，please?

W： I’m sorry.She’s out for lunch.Do you want to leave a message?

M： Yes，this is Harris.Could you tell Olivia that I’ll wait for her at the box office of the cinema at 7：10?

W： Sure，Harris.You’ll wait for her at the box office at 10.

M： No，at 7：10.

W： Oh，sorry.At 7：10.I’ll tell Olivia.

M： Thank you!

該段聽力材料選自貴州省2015年9月高考聽力第6段材料。筆者將該段錄音剪切后，使用軟件Adobe Audition中編輯菜單下的“插入-靜默”功能在每個(gè)句子中間插入6秒左右停頓時(shí)間。

Step 1.播放錄音，提醒學(xué)生獲取信息

T：I will play the tape for you.You need to answer my questions after your listening.

1.What are the two speakers doing?

2.Where will the man wait for Olivia?

3.When will the man wait for Olivia?

(第一遍錄音播放時(shí)使用沒有停頓的錄音，學(xué)生不用記錄，只需尋找問題中的信息)

Step 2.播放兩遍有停頓的錄音，學(xué)生進(jìn)行記錄。

T：I will play the tape for you 2 times，please write down the sentences you hear during the intervals.

Step 3.小組討論交流

T： You can discuss with your partners for two minutes.

(學(xué)生在互相討論中會(huì)對聽力材料更了解，聽力較差的同學(xué)在討論中也會(huì)理解材料的內(nèi)容。)

Step 4.播放沒有停頓的錄音，學(xué)生檢查

T：Listen to the tape for the last time.Please check your answers.

(學(xué)生經(jīng)過了討論，在這遍錄音播放中，他們會(huì)更加注意聽之前與同學(xué)不一樣的地方)

Step 5.教師核對答案后，學(xué)生模仿錄音

在跟讀中，讓學(xué)生找出有連讀，爆破等發(fā)音現(xiàn)象的地方并模仿跟讀。

在經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，教師不給出問題，而讓學(xué)生記錄可能會(huì)考到的地方并根據(jù)自己獲得的信息提出問題。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在聽錄音時(shí)就會(huì)有意識的去捕捉重點(diǎn)信息并進(jìn)行推斷。

在高中階段，不同形式的盲聽訓(xùn)練和材料，都可以幫助學(xué)生有效提高聽力水平和聽力考試能力。還可以通過教師提問，學(xué)生提問等方式針對不同語言水平的學(xué)生最大化的參與課堂，提升語言能力。