劉娜

（遼寧省錦州市黑山縣第四高級中學，遼寧 錦州 121000）

數學教師應該更多的引導學生運用數學知識去解決生活中的問題，引導學生在日常生活中發(fā)現數學的奧秘，體會數學知識所帶來的快樂。本文以高中數學為研究方向，結合多年教學經驗和事例探討如何讓高中數學教學生活化。

一、傳統(tǒng)高中數學的教學方式

高考對于每位學生都至關重要，高中階段的數學成績也就自然而然的被很多家長和學生所關注，很多教師一味追求數學成績，導致數學教學課堂死板、教條，脫離學生也脫離了生活實際。在數學課堂上，缺少教師與學生之間的互動，更沒有學生與學生之間的互動。不停的進行灌輸式、填鴨式教學，課堂在一定程度上則缺少活力與互動，使學生越來越厭煩數學，數學成績得不到顯著提高。一些教師為了追求講課速度，在課堂上搶時間，多灌輸一些數學知識點，完全按照教案上的知識點進行傳授知識，沒有從中進行擴展，聯(lián)系生活實際，導致學生不能夠很好的理解知識點。傳統(tǒng)的教學方式，忽略了數學來源于生活，回歸于生活這一根本目標，忽視了培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，也不關注學生是否會用數學知識去解決生活中所遇到的問題。

二、高中數學生活化教學的方法

（一）利用教材中知識點，加強教材與生活的融合

要想學好一門學科，一定離不開教材中所提到的知識點。學生通過教材中的文字學習數學知識，理解知識點的概念，是數學教學中不能缺少的一個步驟。要想在高中階段把數學教學生活化，高效的學習教材當中的知識點，加強教材與生活的融合是非常重要的一種方法。在數學課本中，每一個知識點、每一個章節(jié)都會有相應的習題進行鞏固與練習，這些習題基本都會來源于生活中的實例，使數學知識更加直觀化，生活化，讓學生更好的理解和鞏固知識點。

（二）利用不同教學手段，增強學生學習趣味性

傳統(tǒng)的數學教學方式，教師在課堂上進行灌輸式、填鴨式教學，學生在課堂中被動的接受數學知識，教師在黑板上寫知識點，學生在下面記知識點，學生與教師在課堂上沒有互動，這種傳統(tǒng)的教學模式無法使學生真正喜歡上數學這門學科。隨著社會的發(fā)展，教育水平的不斷提高，教師整體素質的上升，多樣的現代化教學手段逐漸被引進課堂，一些教師會選擇多媒體課件和與知識點相關的小動畫進行教學，提高學生的學習興趣，吸引學生的課堂注意力，活躍課堂氛圍，將數學知識與生活更好的相結合。

（三）善于創(chuàng)造生活情境，提高學生的學習興趣

教師傳授數學知識時，學生會認為枯燥，不愛學，當教師善于利用生活中的情境引導學生學習時，就會收到良好的效果。在生活中，有很多數學知識，教師根據課本中的知識點，結合生活中的案例，將生活帶入到數學中，帶入到課堂中，能夠大大提高教學質量。教師可以進行生活情境教學，例如：我們在逛商場購物時，商家會推出多種促銷手段，是打折合適，還是滿減合適，這時學生就可以積極調動自己的數學知識，進行計算，選出最合適的一種辦法。在超市購物卡儲值時，是每次直接消費打折合適，還是多存多贈合適？這些實際生活中的問題都可以運用數學知識去解決。當教師在課堂上給予學生情境教學時，學生會很自然的融入到情境中，帶著愉快的心情去解決問題，也能夠在解決問題中找到成就感，激發(fā)起學生學習的樂趣，促使學生主動學習，主動找到問題，主動動腦思考解決問題，激起學生對數學知識的渴望，從而提高數學成績。教師通過這樣的引導，使學生能夠清楚的認識到，生活中處處有數學，數學也離不開生活。

三、高中數學生活化教學的意義

高中數學是學生整個學習數學階段壓力最大的時期，也是最看重數學成績的一個階段，高中數學知識點多、瑣碎，所涉及到的知識點也更抽象，難度大，不好理解。教師在課堂上急于講解知識點，很容易忽視課堂教學的趣味性和互動性，一些學生容易產生厭學的心理。所以，高中數學教學生活化就顯得極其重要，教師把生活中學生能感受到的事物與課堂數學知識點相結合，學生理論聯(lián)系實際，提高他們的學習興趣和動力，進而能夠提高學生的數學成績。

結束語：

任何一門學科都是來源于生活，也回歸于生活，數學這門學科更是如此，生活中每時每刻都有數學知識的運用。例如：商場里貨物的標簽，給予我們計算的靈感。把在數學課堂上所學到的知識融入到生活中，與生活相聯(lián)系，能很大程度提高學生對數學知識的理解，增強學生學習數學知識的興趣，提高學生在生活中運用數學知識解決問題的能力，讓數學知識更加的生活化，進而提高學生的學習成績。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，數學教學方式應該更加貼近生活，找到合適的教學方式，能夠很大程度上高效的提高學生的數學成績。讓數學與生活互動，高中數學教學生活化研究，是所有數學教師應該不斷追求的目標，如何讓學生在繁重的高中學習中，喜歡上數學，愿意努力去學習數學知識，成為所有數學教師應該不斷探索的問題。