孫陳

（江西省撫州市崇仁縣第四小學(xué)，江西 撫州 344200）

小學(xué)音樂作為一門藝術(shù)類學(xué)科，其主要的教學(xué)功能是提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。為了促進學(xué)生身心健康的發(fā)展，強化學(xué)生德育素質(zhì)，在小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮其德育教學(xué)功能是教師在今后的教學(xué)中需要思考和探索的教學(xué)問題。

一、在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透和發(fā)展德育教學(xué)的意義

（一）德育教學(xué)能夠提升小學(xué)音樂教學(xué)地位

音樂課在小學(xué)階段課程占比較少，這是眾所周知的情況。因此，造成了很多家長和學(xué)生忽略音樂教學(xué)的情況，認(rèn)為音樂教學(xué)是副課，只是單純的休閑和娛樂，而且大部分學(xué)生對于音樂教學(xué)不夠重視，大大阻礙了小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，也提升了音樂教育中德育功能滲透和發(fā)展的難度[1]。

德育課程的教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的道德情操，思想素質(zhì)和政治素質(zhì)。而音樂教學(xué)以提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力為目標(biāo)，兩者的教學(xué)性質(zhì)大相庭徑，培養(yǎng)方向也相差頗多。但是，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中二者是密不可分的。早在先秦時期，我國就已經(jīng)開始在音樂中重視音樂教育的德育功能，先有孔子把音樂設(shè)為了“六藝”課程中的第二位；荀子認(rèn)為音樂“足以率一道，足以治萬變”；教育家蘇霍姆林斯基也說過：“對于藝術(shù)，特別是音樂，道德內(nèi)容是其靈魂，是其存在的意義?！睆牟煌瑫r期的教學(xué)先行者的評價來看，音樂教育和德育教學(xué)都存在著密不可分的聯(lián)系。音樂教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也能夠讓學(xué)生感受到萬事萬物的美好，塑造學(xué)生更為高雅的價值觀，幫助學(xué)生強化德育觀念，提升學(xué)生明辨是非的能力，而德育教學(xué)能夠提升小學(xué)音樂教學(xué)的地位，而通過音樂來提升德育宣傳效果已經(jīng)被很多學(xué)校所使用，在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透德育教學(xué)已經(jīng)成為了不可阻擋的趨勢，二者的互相滲透密不可分。

（二）小學(xué)音樂教學(xué)促進了德育功能的實現(xiàn)

教師通過音樂教學(xué)達到的一定的思想政治教育目的，是音樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一，但是不是唯一的教學(xué)任務(wù)。所以教師不能把音樂課變?yōu)檎握n，音樂課中發(fā)展和促進德育功能的實現(xiàn)一定要有其獨特的手段和方式。在小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮德育教學(xué)功能的過程中，教師要明白音樂課的主要教學(xué)功能是提升學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。教師要積極探索教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘音樂教學(xué)中的德育教學(xué)價值，在德育教學(xué)滲透的過程中，保持音樂教學(xué)的主體性和獨立性，將二者同步開展。小學(xué)音樂教學(xué)中的內(nèi)容，如果仔細(xì)探究和發(fā)掘，能夠發(fā)現(xiàn)許許多多的音樂中的歌詞內(nèi)容和傳達的精神都和德育教學(xué)密不可分，小學(xué)音樂教學(xué)不僅能夠促進德育教學(xué)功能的實現(xiàn)，而且能夠深化德育教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中德育功能的滲透和發(fā)展策略

（一）充分挖掘教材內(nèi)容，對學(xué)生進行德育教育

音樂教材是學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中獲得音樂知識的主要途徑和手段，而音樂教科書中的教學(xué)內(nèi)容都是經(jīng)過精心篩選的，它們具有代表性和權(quán)威性。所以，教師應(yīng)當(dāng)對音樂教材中的內(nèi)容進行深度的挖掘，學(xué)會利用音樂教材去培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，把教材進行拆解，發(fā)掘其中的德育教學(xué)價值[2]。

比如教師在教學(xué)《保衛(wèi)黃河》這首音樂當(dāng)中，教師不僅要教會學(xué)生其中的旋律和曲調(diào)，也要為學(xué)生講述這首音樂產(chǎn)生的時代背景，理解這首音樂的的思想內(nèi)容和精神傳達。讓學(xué)生知道《保衛(wèi)黃河》這首慷慨激昂的音樂背后有著怎樣的歷史故事，了解革命先烈的不懈斗爭，讓學(xué)生明白當(dāng)下的幸福來之不易，讓學(xué)生知道“少年強，則國強”的道理。教師要對教材中的音樂進行充分挖掘和拓展，利用作品內(nèi)容來發(fā)揮德育教學(xué)價值，并將其滲透到小學(xué)生的思維中，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為學(xué)生日后的綜合素質(zhì)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）靈活變化教學(xué)手段，在教學(xué)中滲透德育功能

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要善于改變自身的教學(xué)方法，學(xué)會使用多種教學(xué)方法把德育教育有機的融入到音樂教學(xué)當(dāng)中，通過音樂教育幫助學(xué)生提升自身的德育修養(yǎng)。在音樂教學(xué)當(dāng)中多給學(xué)生講述音樂背后的故事，讓學(xué)生不單單的是學(xué)到音樂知識，而是能夠了解到每一首歌曲，每一種音樂背后的故事，以及音樂家為創(chuàng)作音樂付出的辛勤努力，加深學(xué)生對于音樂作品的了解，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。教師在音樂教學(xué)當(dāng)中，不僅要重視學(xué)生對于樂理和技巧的學(xué)習(xí)，也要強化學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展[3]。

（三）滲透情感因素，培養(yǎng)學(xué)生道德情操

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要根據(jù)音樂的學(xué)課特點，把感情穿插到教學(xué)當(dāng)中，從而達到“以情育人”的目的。每一首音樂都有其存在的獨特含義，蘊含著豐富的情感，體現(xiàn)了一個人的愛恨、好惡、以及對于萬事萬物的看法，對人的情感調(diào)節(jié)有著重要的作用。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中，要學(xué)會利用音樂引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，在情感共鳴中陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，讓學(xué)生“動情”。這需要教師營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進入音樂所表達的意境當(dāng)中，讓學(xué)生觸景生情，積極的參與到教學(xué)活動中，豐富學(xué)生的情感，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中發(fā)展和滲透德育功能方面教學(xué)，能夠推動小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多元化的拆解教材，利用教材內(nèi)容去拓展德育教學(xué)領(lǐng)域，幫助學(xué)生深入的了解音樂中蘊含的各種故事，豐富學(xué)生的情感，最大化的開發(fā)小學(xué)音樂的德育教學(xué)價值，在音樂教學(xué)當(dāng)中滲透情感教育，從而提升德育功能在小學(xué)音樂教學(xué)中的影響力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。