王彬

（青海昆侖中學(xué)，青海 西寧 810000）

新課標(biāo)實(shí)施的這幾年，教學(xué)的方法在逐漸更新，這之中把抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)和多媒體的技能進(jìn)行結(jié)合是所有老師在教學(xué)中的自覺(jué)行為。應(yīng)用多媒技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作就相當(dāng)于把有關(guān)的教學(xué)資料，其中涉及了圖像、聲音以及文字等等和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合；還能夠通過(guò)多媒體的技術(shù)，對(duì)和數(shù)學(xué)有關(guān)的生活情境進(jìn)行模仿和構(gòu)建，讓學(xué)生在充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這種教學(xué)方法上的改變已經(jīng)可以說(shuō)明多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義和價(jià)值。以下是本文闡述的關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)的觀點(diǎn)。

一、強(qiáng)化了教學(xué)的直觀性以及趣味性，有助于提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極主動(dòng)性

把多媒體技術(shù)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用信息化技術(shù)中直觀形象、圖文并茂、能動(dòng)會(huì)變以及聲像并茂的特征為學(xué)生構(gòu)建有關(guān)的教學(xué)情境，能夠激起學(xué)生所有感官的投入，讓學(xué)生有探索學(xué)習(xí)的欲望，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及動(dòng)機(jī)。并且直觀形象這個(gè)特征讓學(xué)生能夠打破視覺(jué)上面的限制，讓學(xué)生可以用不同的角度觀察和理解對(duì)象，同時(shí)可以突出要點(diǎn)，有利于掌握方法和理解概念。

幾何畫(huà)板是大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師都比較喜歡的一款教學(xué)軟件，其操作難度不高，有很多的功能，有十足的動(dòng)感，可以滿足數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象的知識(shí)道德需求。比如：在進(jìn)行圓錐曲線這部知識(shí)的教學(xué)時(shí)，對(duì)相關(guān)點(diǎn)法進(jìn)行運(yùn)用，在求軌跡的時(shí)候，用畫(huà)板將其以動(dòng)畫(huà)的形式演示出來(lái)，在對(duì)點(diǎn)的軌跡進(jìn)行跟蹤，在投影上顯示軌跡圖形。用這樣的方式，學(xué)生可以對(duì)軌跡的形成以及軌跡的概念有一個(gè)直觀形象的理解，進(jìn)而將其中的問(wèn)題進(jìn)行解決。

二、對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行靈活地運(yùn)用，培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情

初中學(xué)生在思維發(fā)展的水平正在從形象的思維過(guò)渡到抽象的邏輯思維，通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用把數(shù)學(xué)理論知識(shí)和聲音、圖像、卡通畫(huà)以及表格等等教學(xué)素材整合起來(lái)，讓數(shù)學(xué)中抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象的知識(shí)，引起了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的注意，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，漸漸培養(yǎng)出學(xué)生在邏輯思維方面的能力。

比如：在進(jìn)行圖形旋轉(zhuǎn)這部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，用多媒體技術(shù)展示出實(shí)際生活當(dāng)中經(jīng)常見(jiàn)到的一些旋轉(zhuǎn)圖形，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到旋轉(zhuǎn)中的方向、不動(dòng)以及動(dòng)這三個(gè)特征，引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，漸漸將圖形旋轉(zhuǎn)中的定義抽象出來(lái)。把這部分抽象的概念和定理的產(chǎn)生用多媒體的技術(shù)展示出來(lái)，引導(dǎo)幫助學(xué)生深入的探索和研究，激起學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識(shí)方面的欲望，以及學(xué)習(xí)中的熱情。

三、對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，提供教學(xué)平臺(tái)，提升教學(xué)的成效

比如：在進(jìn)行有理數(shù)乘方這部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生理解的乘方通常都只考慮到了表面，缺乏對(duì)深入性的體驗(yàn)，不知道是乘方以后數(shù)值會(huì)有什么樣的改變。為了深化理解乘方，可以使用多媒體技術(shù)展示細(xì)胞分裂的這個(gè)過(guò)程，在屏幕上展示細(xì)胞分裂的圖片，一個(gè)細(xì)胞裂表以后會(huì)有兩個(gè)，兩個(gè)細(xì)胞都一起裂變就會(huì)有4個(gè)，這樣下去就會(huì)有一組數(shù)出現(xiàn)：1、2、4、8……，也就是20、21、22、23、……2n，用多媒體將其展示出來(lái)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到n值變成100的時(shí)候，或者是變成1000的時(shí)候，從這個(gè)圖片中理解數(shù)值有多大的變化。這樣不只展示了形成乘方的過(guò)程，還對(duì)數(shù)學(xué)的規(guī)律有了深入地理解，培養(yǎng)學(xué)生在歸納和總結(jié)方面的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)實(shí)踐可以證明，多媒體技術(shù)這種教學(xué)方法是效率比較高，層次比較高的。將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，可以明顯提升學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的素質(zhì)，以及數(shù)學(xué)中的計(jì)算水平，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的思維進(jìn)行拓展。應(yīng)用信息化的技術(shù)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以讓教學(xué)過(guò)程更加直觀、形象、生動(dòng)以及具體，可以激起學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興趣，對(duì)概念有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，化繁為簡(jiǎn)、化靜為動(dòng)、化難為易，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和生動(dòng)的畫(huà)面相結(jié)合，這是對(duì)以前教學(xué)方式的一種突破，發(fā)掘教學(xué)材料當(dāng)中的潛能，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到知識(shí)發(fā)展以及產(chǎn)生的過(guò)程，讓學(xué)生視野得到開(kāi)拓，有助于培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新方面的能力以及意識(shí)，同時(shí)提升數(shù)學(xué)教學(xué)的成效。