戴富強(qiáng)

（河北省承德市豐寧滿族自治縣黑山嘴中心校，河北 承德 068350）

一、獨(dú)自預(yù)習(xí)，給學(xué)生一片研究沃土

智慧教學(xué)的首要目標(biāo)是“激發(fā)思維”，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中要積極開展自主探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究中充分的思考。獨(dú)自預(yù)習(xí)是智慧教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，為了能夠更好的提高學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)探究主題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供更好的平臺。

例如，教師在課堂中通過某一種情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以這一情境作為課堂導(dǎo)入和學(xué)生共同商定探究的主題，學(xué)生基于生活方面的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，在討論中達(dá)成一致目標(biāo)，并且在小組合作中逐步有了初步的方向和目標(biāo)，隨后，教師為學(xué)生提供一份導(dǎo)學(xué)案，讓他們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，并且獨(dú)立解決導(dǎo)學(xué)案上的各種問題，教師在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)定一個目標(biāo)和方向，讓學(xué)生根據(jù)這個方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生的思路，在自主預(yù)習(xí)中讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供更加廣闊的探究空間。

二、互助學(xué)習(xí)，給學(xué)生一片合作天空

奧斯特洛夫斯基曾說：“不管一個人多么有才能，但是集體往往比他更聰明更有利?！边@進(jìn)一步的說明集體的力量是非常巨大的，智慧教學(xué)應(yīng)該充分的發(fā)揮集體的力量和智慧，教師在教學(xué)中要積極地組織學(xué)生進(jìn)行集體活動，在集體活動中培養(yǎng)學(xué)生的思維。合作學(xué)習(xí)是一門有效學(xué)習(xí)方式，它充分地給予學(xué)生自主發(fā)揮的平臺，彰顯了學(xué)生的主體性和互動性，小組合作式學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了很好的交流平臺，學(xué)生在交流中互相幫助、互相提高。在互動中取長補(bǔ)短，不斷提高自我，在共同努力中有效的完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同完成目標(biāo)。這種學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)學(xué)生的智慧，更加培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

例如，教師在課堂中為學(xué)生設(shè)立導(dǎo)學(xué)案，在學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)后，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，為學(xué)生提供合作的平臺，讓他們通過互助互學(xué)達(dá)到共同進(jìn)步的目的，比如說在教學(xué)中教師讓學(xué)生預(yù)習(xí)，結(jié)束后將學(xué)生分為4人一組，讓他們開展合作教學(xué)，學(xué)生之間互相交流各自的學(xué)習(xí)方式，小組合作為他們提供了更好的互助互學(xué)平臺，他們在合作中互相交流，互相探討，為小組成員提供更加合理的學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)方案，幫助同學(xué)解決問題和錯誤，實(shí)現(xiàn)真正的合作互贏，小組合作中經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，比如說有的學(xué)生合作意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動力不足等現(xiàn)象，有的小組成員不能夠很好的進(jìn)行合作，甚至在教學(xué)中出現(xiàn)分歧，為了提高學(xué)生的互動和交流。教師在學(xué)生的合作過程中要發(fā)揮好組織者和參與者的角色，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，并且積極參與到學(xué)生的小組合作當(dāng)中，提高組內(nèi)成員的合作積極性，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓每位學(xué)生都能提高學(xué)習(xí)的參與度，引導(dǎo)圍繞核心問題進(jìn)行合作。

三、經(jīng)驗(yàn)分享，給學(xué)生一方展示平臺

在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)驗(yàn)是非常寶貴的一種財(cái)富，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)猶如一盞長明燈，為學(xué)生指引前進(jìn)和學(xué)習(xí)的方向，照亮學(xué)習(xí)的道路，幫助學(xué)生獲得基本活動經(jīng)驗(yàn)，是教學(xué)課程目標(biāo)之一，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為他們注入持續(xù)發(fā)展的動力，為今后的有效學(xué)習(xí)儲備能量。教師在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置交流平臺，讓他們在交流中獲得經(jīng)驗(yàn)，并且分享自己的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生在交流中產(chǎn)生質(zhì)疑并且解決問題，讓學(xué)生在展示自我中張揚(yáng)個性，培養(yǎng)出智慧的火花。

例如，教師在教學(xué)中首先為學(xué)生設(shè)定一個假設(shè)，教師在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生的思維，在小組討論之后，進(jìn)行全班性的交流，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)思路，教師隨后對這些思路進(jìn)行及時的總結(jié)和糾正，幫助學(xué)生更好的。掌握學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的效率，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的總結(jié)和反思，以積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的效率。

智慧教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，它是一種通過自主探究，有效的培養(yǎng)學(xué)生思維，不失為一種有效的教學(xué)方式，作為教師要積極采用這種方式引導(dǎo)學(xué)生，并且在教學(xué)中貫徹“以生為本”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的智慧，實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。