楊緯薇

（江西省贛州市贛縣區(qū)大田中心小學，江西 贛州 341121）

合作學習的出現(xiàn)，為小學英語教學的種種窘狀帶來了大的轉(zhuǎn)機。接下來，筆者將從合作學習在小學英語教學中存在的意義入手，結(jié)合自身的實踐體會，總結(jié)分析出在這個過程中，目前合作學習模式存在的問題，最終得出自己關(guān)于合作學習在小學英語教學中存在問題的解決措施，希望對需要理論研究支持的教育工作者而言能有所幫助。

一、合作學習在小學英語教學中的意義

合作學習，是指學生為了完成學習任務(wù)，以小組討論的形式進行溝通和探究。小組需要教師根據(jù)學生的學習狀況和心理特征進行分組，確保每位學生都能夠參與進來，通過互相幫助，互相合作提高學生的認知能力和自主學習能力，培養(yǎng)學生的合作意識。合作學習的教學模式與新課改的思想相符合，能夠充分發(fā)揮學生學習的主體作用，增強學生學習的自主能力，同時還有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動學生學習英語的積極性，提高學生學習的質(zhì)量?？梢?，將合作學習運用到小學英語教學中具有非常重大的實踐意義。

二、存在的問題

（一）學生參與積極性不高

中國的教育制度還沒有完全地進入到新課改要求下的良好狀態(tài)，目前只是初步的導向階段，所以學生在小學英語學習中的合作意識淡薄，覺得學習只是得高分就行，沒有絲毫的學習合作意識，結(jié)果導致學生參與的積極性不高，對待教師的引導沒有足夠的回應(yīng)和互動，這種學習方式還是沒有避免傳統(tǒng)落后的填鴨式教學窘境，實在是不適合現(xiàn)代的教育體制和學習模式。

（二）教師引導力度不夠

合作學習的模式?jīng)]有在小學英語教學中得到最實際的效果，一個很重要的原因，就是教師的引導力度不夠，很多教師沒有意識到合作學習是學生自主學習、主觀求知的良好本質(zhì)，覺得培養(yǎng)小學生的合作學習意識十分困難，費時費力，還不如直接進行傳統(tǒng)教學得到的成績好。其實不然，有上述落后思想的教師就是考慮的不夠長遠，小學生沒有初中生和高中生的自律性，但是可塑性卻是更強的，只要教師能夠細心耐心地培養(yǎng)出小學生的合作學習意識，他們就能夠自己進行接下來的合作學習，而不用教師從頭教到尾，這樣教師累的只是前期的培養(yǎng)工作，而輕松的卻是學生以后的學習生涯，是有百利而無一害的好事情。

（三）環(huán)境創(chuàng)造不到位

英語是一門實踐性很強的語言文化學科，師生之間、生生之間的互動是英語合作學習的主要途徑。在小學英語教學中，大部分教學要把班級授課制和小組合作學習結(jié)合起來，有選擇性地運用合作學習。但是就目前的小學英語教學來說，語言文化學科的特色根本沒有很好地體現(xiàn)出來，教師沒有給學生創(chuàng)造好的合作學習環(huán)境，學校沒有完善的合作學習指示和規(guī)劃，沒有這些外界條件的引導和幫助，合作學習要想在小學英語這樣的實踐類語言學科中得到很好普及的可能性不會太大，甚至會成為英語教學中合作學習的絆腳石。

三、解決措施

（一）培養(yǎng)學生合作學習意識

針對學生參與積極性不高的現(xiàn)狀，需要教師、學校、家庭和社會都作出相應(yīng)的努力。教師應(yīng)該努力引導小學生的英語學習合作，多鼓勵學生進行合作；學校應(yīng)該多組織小學生進行合作類的小學英語比賽，激發(fā)學生們合作學習的熱情，讓他們在從小的意識里面就認同合作的學習方式；家庭的教育是學生的第一課堂，家長更有權(quán)利和義務(wù)在合作學習的方面給孩子灌輸正確的思維和理念；社會是學生生活的大環(huán)境，理應(yīng)在全社會范圍內(nèi)樹立合作學習的榜樣，為小學生們提供良好的合作學習環(huán)境。

（二）教師加強課堂引導

除了學生自身的主動合作之外，教師做的更多的不應(yīng)該是教他們課本上的英語，而是培養(yǎng)他們的合作學習意識，也就是加強課堂上的合作學習引導，促使學生們合作自主學習。最為常用的方法就是分組學習，教師按照自己的經(jīng)驗把學生按照性格、成績和學習態(tài)度等多個方面合理分組，為學生創(chuàng)造一個合作學習的課堂，引導學生和同組的同學進行英語學習的探討和交流。

（三）創(chuàng)造良好的英語合作學習環(huán)境

良好的英語合作學習環(huán)境是小學英語教學不可或缺的因素，教師需要創(chuàng)造濃烈的合作學習氣氛，學校應(yīng)該指示更多的合作學習目標并且在執(zhí)行過程中多為英語教學提供合作學習的便利，不要在這個方面畏手畏腳，擔心新的教學形式會使成績不好而影響學校聲譽，造成學生們在一種刻板桎梏的環(huán)境下將自己的合作意識畫地為牢，不能夠放開思維合作學習。

四、結(jié)束語

人類在自身發(fā)展的同時一直在尋找著加速進步的方法，合作就成為了一種對當今社會影響最為深遠的工作生活方式，而本文提到的小學英語教學當中，由于種種因素的制約，大多數(shù)小學生不能夠從小就培養(yǎng)起合作學習的意識，這就需要教師、學校、家庭和社會等方面都做出自己應(yīng)該做的來促使小學英語教學任務(wù)的落實與完成。相信在合作學習的逐步推進中，小學英語的教學會變得更加科學，學生學習的熱情會更加高漲，合作學習的意識也會陪伴學生成長，并使他們受益無窮。