孫麗君

（河北省圍場滿族蒙古族自治縣第二中學，河北 圍場 068450）

物理作為一門學理性比較強的理工類學科，在初高中階段的教學中，一直備受重視。在以往的物理教學中，我們已經(jīng)深諳教學方式和方法，在物理教學中也取得了相應的成績。但是，隨著新課改的實施，為了更好地培養(yǎng)出符合社會發(fā)展新形勢和新要求的學生，我們不得不對以往的教學方式進行及時的調(diào)整和反思，以便于為學生的學習提供一種最為合適的教學方法，促進學生在物理學習中獲得更多的知識，掌握更扎實的學習方式和方式。

在物理教學中，為了更好地適應學生學習和發(fā)展的相關需求，努力培養(yǎng)出更加具備實驗操作能力和思維創(chuàng)新能力的學子，我們?nèi)绻倮^續(xù)沿用以往傳統(tǒng)的教學形式，已經(jīng)難以再適應當下人才培養(yǎng)的實際情況。那么，具體來講，我們應當怎樣開展好自身的教學工作，為學生提供最優(yōu)質(zhì)的教學方案呢？筆者認為，在初中物理教學中實施實驗教學方式就是一種比較有效而有趣的教學方案。接下來，筆者將具體的向大家講解一下在實施實驗教學方法中應當注意的相關問題，及其重要性。

一、及時調(diào)整教學策略和教學態(tài)度

教師及時地調(diào)整自身的教學策略，和教學態(tài)度，是當下開展好物理教學，實施實驗教學方式，需要注意的一個重要方面。在以往的教學中，教師擅長使用的教學方式是單向度的教學策略，教師是教學的主導，學生作為一個群體，在教學中處于被動和被執(zhí)行的位置，因而，在那種課堂教學形勢下，學生在教學過程中缺乏必要的主動性和主體性。這一點與當下的教學背景是格格不入的。

為了更好地開展好當下的物理教學工作，為學生提供更多的自我練習和鍛煉的機會，在教學中，教師要對自身以往的教學形式進行及時的去粗存精，改變自身的教學態(tài)度。變教學主導者為引導者身份，在教學中不要貪大求全，要盡量爭取以最短的時間以最精煉的語言向?qū)W生講述最為核心的知識，為學生量體裁衣制定最適合的教學方式。實施實驗教學和牽引式教學相結合的教學模式，給學生留出更多的實驗操作的機會和時間，為學生留足自我思考和總結的時間，這是教師要改善自身教學所要跨出的第一步，也是最為關鍵的一步。

二、加強實驗教學

加強物理實驗在課堂教學中的應用，也是一種比較有效的教學策略。在物理教學中，教師要盡量地改掉自身以往的滿堂灌式的教學策略，為了更好地培養(yǎng)和鍛煉學生的個人能力，在教學中，教師要為學生提供更多的表現(xiàn)和鍛煉機會。因此，在課堂上，教師要盡可能地壓縮自身主講的時間，加強物理實驗在課堂教學中的應用。

在新的教學形勢下，教師最好能夠?qū)⒗碚摻虒W與實驗教學相結合，在教學中，既要向?qū)W生講述基本的理論、概念、公式和實驗結果，同時，也要加大實驗在課堂中的參與度。最好能夠做到，一邊講解理論，一邊向?qū)W生呈現(xiàn)實驗過程。在這種形式下，學生可以比較直觀地觀察到實驗結果，從而將抽象的理論扎實地記憶到腦海中，為學生的學習減輕負擔。當然，除了要在課堂講解的過程中，加入實驗操作這個步驟，為了學生的個人發(fā)展考慮，我們最好還要在課堂上留出一定的時間，選擇幾位學生讓其進行直接的實驗操作。教師通過觀察學生的實驗操作過程，就可以比較直觀地了解到學生對于本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，這對于教學進一步開展好自身的教學工作來講，也是比較有幫助的。

三、為學生提供更多實驗機會

為學生爭取和創(chuàng)造更多直接接觸物理實驗的機會，也是一種非常有效地促使學生對物理學習產(chǎn)生興趣，提升教師教學水平的策略。在新課改的教育背景下，出于對學生個人發(fā)展考慮，我們除了要在課堂上給部分學生進行實驗操作的機會之外，為了所有學生全面的發(fā)展，扎實地掌握已學知識，教師還要努力為全班學生爭取到更多地直接接觸實驗操作的機會。只有通過不斷地接觸實驗，操作實驗，總結實踐經(jīng)驗，我們的學生才能更扎實而高效地學好物理知識，真正習得物理知識的精髓和精華所在。

當然，出于安全考慮，在讓學生進行實驗之前，我們需要學生對于基本的物理實驗工具和實驗中應當使用的基本材料有所了解。如果在毫無準備的前提下讓學生進入實驗室內(nèi)進行實驗操作，那么，教師一個人往往很難應對同時發(fā)生的若干問題。因此，實驗也不是隨時可以做的，一定要在學生能夠?qū)嶒炂鞑暮驮噭┑葍?nèi)容有扎實掌握的前提下，再讓學生們真正進入實驗室進行實驗具體操作。

四、積極組織學生進行物理實驗競賽

組織開展一定主題的物理實驗競賽，加強師生之間的交流對話，為學生的創(chuàng)造更多適宜學生提升自我、鍛煉自我實驗操作技能的機會和平臺，這是能夠促使學生在物理實驗教學中不斷地取得進步的重要方法，也是能夠助力教師的教學水準得以提升的關鍵所在。為了更好地開展好初中物理教學工作，使得學生能夠在物理實驗中感受到物理學習的興趣，在教學中，教師也要爭取為學生創(chuàng)造更多的機會來證明自己、鍛煉自身的物理技能。