陳生榮

（廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣第三小學(xué)，廣東 梅州 514600）

小學(xué)是學(xué)生第一個(gè)步入的集體，是學(xué)生第一個(gè)受教育的地方，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響。作為小學(xué)階段的班主任教師，應(yīng)當(dāng)兢兢業(yè)業(yè)堅(jiān)守崗位開展德育工作，為國(guó)家培養(yǎng)出思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)兼優(yōu)的人才。對(duì)于小學(xué)班主任而言，應(yīng)該摒棄常規(guī)的教育手段，根據(jù)幸福教育的基本內(nèi)涵來開展德育工作。最終，德育工作的時(shí)效性被保障，學(xué)生幸福感提升，具備優(yōu)良的責(zé)任感，成為一名全面發(fā)展的人才。

一、提升小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性價(jià)值

德育非常關(guān)鍵，對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語等其他學(xué)科具有指導(dǎo)作用。除了關(guān)注學(xué)科成績(jī)，班主任還要加強(qiáng)對(duì)德育的認(rèn)識(shí)，便于小學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)，養(yǎng)成正向的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。無論課堂教學(xué)，還是班級(jí)管理中，教師都要注重自身的言行，傳授知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生為人處事，對(duì)其產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任作為小學(xué)德育工作的組織者和引導(dǎo)者，能夠?qū)πW(xué)生進(jìn)行啟蒙，培養(yǎng)其德育綜合素質(zhì)，使之受益終身。依據(jù)小學(xué)德育工作開展背景及要求，發(fā)揮班主任的作用，在實(shí)踐教學(xué)中，使之具備較高的德育教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)工作優(yōu)化，通過培養(yǎng)，使小學(xué)生具備相關(guān)德育素質(zhì)，健康成長(zhǎng)，快樂學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)班主任和學(xué)生之間的交流

新課改中重視有效教育，對(duì)于小學(xué)班主任來說，要想提高德育工作的有效性，首先應(yīng)當(dāng)與每個(gè)學(xué)生都建立良好的交流，密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的實(shí)際生活，掌握所有學(xué)生的生活方式和性格，在第一時(shí)間了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到的難題。了解每個(gè)學(xué)生的家庭條件，以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行溝通，遵循因材施教的基本原則，不斷挖掘?qū)W生潛在的能力。小學(xué)班主任在日常德育工作過程中，必須要用自己的一顆真心感動(dòng)每個(gè)學(xué)生，在溝通中塑造良好的形象，使學(xué)生愿意主動(dòng)親近教師。只要班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不正常的情況，必須要立即和該學(xué)生交流，盡最大努力幫助他們解決問題。如果學(xué)生在生活中或者學(xué)習(xí)中遇到重大的挫折，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生遇到的問題進(jìn)行仔細(xì)的分析，使學(xué)生能夠?qū)⒃搯栴}迅速準(zhǔn)確的解決，給學(xué)生足夠的關(guān)系。如果學(xué)生缺乏自信，教師必須要經(jīng)常鼓勵(lì)該學(xué)生，增加學(xué)生的自信心。

三、提高自我要求，發(fā)揮模范作用

班主任在班級(jí)管理過程中，其自身的行為與思想會(huì)對(duì)學(xué)生形成極大的影響，班主任要利用好自身影響力做好德育滲透工作。班主任在與學(xué)生接觸過程中必須嚴(yán)格約束自身的言行，時(shí)刻向?qū)W生傳遞正確的道德觀念，以自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的影響。為此班主任要做好以下兩點(diǎn)工作：一是無論在與學(xué)生還是其他人員接觸時(shí)，都要做到禮貌、謙和，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。二是要樹立學(xué)習(xí)與進(jìn)取意識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，及時(shí)幫助學(xué)習(xí)困難間的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣。小學(xué)階段的孩子具有較強(qiáng)的模仿、觀察能力。學(xué)生在校很大一部分時(shí)間都會(huì)與班主任產(chǎn)生接觸，老師也會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象。因此，為起到良好的德育教學(xué)效果，班主任應(yīng)發(fā)揮模范作用。在與學(xué)生的接觸中，要做到平易近人、和藹可親。一方面，使學(xué)生愿意和班主任做朋友、能夠?qū)⑿睦锏恼鎸?shí)想法傾吐出來;另一方面，也在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生禮貌待人的意識(shí)。只有與學(xué)生多接觸、勤溝通，才能掌握班級(jí)里學(xué)生的情況，了解其想法和性格特點(diǎn)。在進(jìn)行德育中，做到既能捕捉學(xué)生的興趣關(guān)注點(diǎn)，又具有較強(qiáng)針對(duì)性。在行為舉止方面，班主任也要加強(qiáng)自我約束，時(shí)刻為學(xué)生樹立好榜樣。只有注重提高自身素養(yǎng)，才能為德育教學(xué)做好鋪墊。

四、處理好班主任和學(xué)生之間的關(guān)系

班主任若想讓學(xué)生聽自己的話，那么處理好學(xué)生和自己的關(guān)系就十分重要，只有與學(xué)生建立良好的關(guān)系。學(xué)生才會(huì)信任班主任，學(xué)生才會(huì)打開自己的心扉，向班主任吐露自己最近遇到的各種問題，那么班主任才能針對(duì)學(xué)生遇到的問題提出相應(yīng)的解決方法。另外，班主任和學(xué)生之間的關(guān)系處理不好，那么班主任在課堂上講再多的安全防范知識(shí)也沒用，因?yàn)閷W(xué)生不信任班主任，那么學(xué)生就不會(huì)聽從班主任的安排。班主任可以經(jīng)常去和學(xué)生交流，并學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的意見，認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，在傾聽的過程中適當(dāng)?shù)亟o予回應(yīng)，讓學(xué)生感受到自己是有人關(guān)心的。這樣，在和諧愉快的氛圍中才能更好地進(jìn)行安全教育和德育。

五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生不良行為習(xí)慣的糾正和正確引導(dǎo)

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們更加重視對(duì)孩子的素質(zhì)教育，在學(xué)校里面良好的品行的學(xué)生更加受老師喜歡，這種行為也就是德育教育的內(nèi)容。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，外面的世界是豐富多彩的，他們對(duì)此充滿好奇和向往。但是他們?nèi)狈硇运季S，沒有對(duì)事物的正錯(cuò)判斷能力，往往認(rèn)為對(duì)自己有利的就是好的，這時(shí)候教師和班主任的教育就顯得至關(guān)重要。在德育工作中，一方面，班主任要從小事著手，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為習(xí)慣并予以糾正，如隨地吐痰和說臟話等。同時(shí)要利用寬嚴(yán)相結(jié)合，獎(jiǎng)懲相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而指導(dǎo)他樹立良好的思想行為習(xí)慣。另一方面，還需要家長(zhǎng)的參與，家長(zhǎng)和學(xué)校共同努力，相互配合，讓學(xué)生在學(xué)校和家庭兩方面監(jiān)督下完成對(duì)良好習(xí)慣的鞏固，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才做準(zhǔn)備。

育人先育德，德育是重中之重。作為班主任要從傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中汲取養(yǎng)分，不斷提高自己的道德素養(yǎng)，成為榜樣，言傳身教，因材施教，關(guān)愛每一位學(xué)生，使學(xué)生成為道德高尚的人。作為一名教育工作者，在日常德育工作中，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，愛護(hù)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的自信心和自尊心，要注意學(xué)生的共性特征，還要關(guān)注他們的個(gè)性特點(diǎn)，要懂得對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，堅(jiān)持給學(xué)生溫暖。