譚嫻

（江西省贛州市全南縣第二中學(xué)，江西 贛州 341800）

本人在教學(xué)中對(duì)于語文閱讀能力的提升一直都是非常關(guān)注的，閱讀能力可以說是學(xué)生學(xué)好閱讀的關(guān)鍵，經(jīng)過多年的教學(xué)，對(duì)于初中階段語文閱讀能力的提升方法，我總結(jié)了下面幾點(diǎn)：

一、從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生多觀察

在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，尤其是在義務(wù)教育階段，學(xué)生的思維成長經(jīng)歷著一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變，在閱讀教學(xué)中，首先就要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識(shí)。知識(shí)源于生活，生活總能給我們帶來許多的道理。老師在教學(xué)中需要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生將文章情節(jié)和自身的生活相聯(lián)系，漸漸的自然會(huì)對(duì)生活中一些細(xì)節(jié)留心起來。

比如說，我曾經(jīng)布置學(xué)生在課后閱讀書籍《昆蟲記》，然后每周都會(huì)進(jìn)行一次“課外閱讀分享會(huì)”，就是讓學(xué)生彼此分享一些自己的感受。但是在這個(gè)討論會(huì)上，大部分學(xué)生都只能講出一些昆蟲的名字，比如《條紋蜘蛛》、《松毛蟲》、《捕蠅蜂》等，但是對(duì)于他們的特征和習(xí)性，基本上是一問三不知。于是我就選取了文章中的一些句子，如“它有它有纖細(xì)而優(yōu)雅的姿態(tài)，淡綠的體色，輕薄如紗的長翼。頸部是柔軟的，頭可以朝任何方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)?！边@些句子是描寫螳螂的，在課堂上對(duì)這些句子進(jìn)行具體的分析，然后向?qū)W生展示螳螂的照片，讓學(xué)生回憶下自己在生活中是否有遇到這種昆蟲，如果再遇到仔細(xì)觀察是否和書上描寫的一樣。這樣，學(xué)生就會(huì)將書本上的“螳螂”和生活中的“螳螂”聯(lián)系起來。久而久之，當(dāng)學(xué)生閱讀到一些與自己生活情景相關(guān)聯(lián)的句子都是嘗試去和生活場景聯(lián)系，然后驚嘆一句“咦，好像生活中確實(shí)就是這樣的”。

二、從習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

習(xí)慣的理想是不容忽視的，一件再小的事情一旦養(yǎng)成了習(xí)慣，都能成為不平凡的事。閱讀更是如此，一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，那將會(huì)大大的提高閱讀效率。首先，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成能夠提高學(xué)生的閱讀速度，很多學(xué)生認(rèn)為只有讀的慢才能真正的理解文章，其實(shí)并不這樣的，心理學(xué)就表示“閱讀理解的效果在一定范圍內(nèi)并不會(huì)受到閱讀速度的限制，反而會(huì)因?yàn)殚喿x速度慢影響對(duì)文章理解的深度和廣度。當(dāng)今時(shí)代文化發(fā)展趨于多元化，學(xué)生需要廣泛的涉獵各種書籍以此來開闊視野，提升素養(yǎng)，可以說閱讀效率的提升是非常有必要的。其次就是能夠加強(qiáng)學(xué)生閱讀的深度。當(dāng)學(xué)生長時(shí)間閱讀并養(yǎng)成良好的習(xí)慣后，自身是積累了許多知識(shí)的，這些知識(shí)能夠幫助學(xué)生更好的理解當(dāng)前所閱讀的內(nèi)容，比如，同樣是閱讀魯迅的文章，長期閱讀的學(xué)生就能更深入的了解其愛國情懷，因?yàn)檫@些學(xué)生曾經(jīng)接觸過魯迅的文章，或者閱讀過表達(dá)相同情感的文章，他們總能更快的體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的所思所感。

三、從信息技術(shù)入手，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越普及。多媒體集視頻、音頻、圖片于一體，可以有效的豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，使得枯燥語文知識(shí)變得形象生動(dòng)。對(duì)于初中階段的學(xué)生不管是在進(jìn)行課內(nèi)閱讀還是課外閱讀的時(shí)候，難免會(huì)遇到自己不理解的句子或者情節(jié)，這些內(nèi)容可能是過于深?yuàn)W，也可能是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中完全沒有遇到過。在多媒體技術(shù)的幫助下，這種問題總能很好的就解決掉。

比如說在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這篇課文時(shí)，很多學(xué)生都沒有去過蘇州園林，對(duì)其中的建筑構(gòu)造也是完全不了解的，這就使得學(xué)生在閱讀起來會(huì)感覺非常的枯燥。因此，在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，我就向?qū)W生展示了相關(guān)的視頻和圖片，仿佛帶領(lǐng)學(xué)生走了一趟蘇州園林，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生在接下來的閱讀會(huì)變得更加順利了。

四、從學(xué)生出發(fā)，教授學(xué)生自主閱讀的方法

授之以漁不如授之以漁，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生需要接收的知識(shí)是無窮無盡的，老師不可能永遠(yuǎn)的都在學(xué)生旁邊教給學(xué)生知識(shí)。在初中語文的教學(xué)中，重要的不是讓學(xué)生每天一定要閱讀多少書籍，重要的是要讓學(xué)生明白怎樣去閱讀，怎樣才能在書的世界里面盡情的翱翔。方法就是學(xué)生打開閱讀世界的一把金鑰匙，有了這把鑰匙，學(xué)生就能看到門后面的精彩世界。那么，閱讀技巧有哪些呢？經(jīng)過多年的教學(xué)，我總結(jié)了下面幾個(gè)：第一，挑選合適的讀物，在課堂上遇到合適的讀物老師會(huì)向?qū)W生推薦，但是我相信要想廣泛涉獵書籍，光靠老師的推薦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很多學(xué)生的都會(huì)在課后閱讀各種書籍，學(xué)生在挑選讀物的時(shí)候往往都會(huì)挑選一些自己感興趣的、情感跌宕起伏的，但是這一類往往都是一些沒有營養(yǎng)的言情小說，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升不僅沒有幫助反而有害，因此，老師在推薦學(xué)生課外讀物的時(shí)候有必要向?qū)W生說明如何去挑選有價(jià)值的書籍。第二，精度、泛讀有效結(jié)合，泛讀能夠在最快的時(shí)間獲得一個(gè)整體感知和初步印象，精讀能夠品味出文章所要傳遞的思想和情感，兩者的結(jié)合才能大大的提高閱讀效率。

總結(jié)：

閱讀體現(xiàn)的是學(xué)生的綜合能力，這種能力不光在語文這門學(xué)科，在任何一門學(xué)科中都起著關(guān)鍵的作用。而閱讀最重要的就是理解力，有些學(xué)生天生理解能力就比較強(qiáng)，但是這些學(xué)生畢竟是少數(shù)，大多數(shù)的學(xué)生還是需要通過不斷的練習(xí)，長期的積累才能獲得較強(qiáng)的閱讀能力的。因此，不管是老師還是學(xué)生都要對(duì)閱讀這個(gè)部分給予足夠的重視，尤其是師對(duì)于教師來講更需要在教學(xué)中探索出符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，助力學(xué)生閱讀能力的提高，要知道初中正是學(xué)生提高各方面能力的黃金時(shí)期！