方麗麗

（江西省撫州市崇仁縣江重實驗小學，江西 撫州 344200）

引言：小學階段的學生正處于智力發(fā)展的黃金時期，對于學習所具備的重要性認知還處于懵懂階段，如果老師運用枯燥呆板的教學方法來講述語文作文，只會使學生們很快地失去學習的興趣，因此，根據(jù)現(xiàn)階段不同學生的性格特點，來及時的調(diào)整學習策略是非常關鍵的。在整體的教學過程當中，教師要給學生們授予一定的學習壓力，一定的學習任務可以督促他們形成自主學習的意識，合作探究精神可以讓他們在集體當中感受到個人力量的重要性。當然，要想在小學語文當中做好作文能力的提升，還需要學生們不斷的積累作文素材，運用更加樸實的話語，將自己內(nèi)心世界通過文字形式不斷敞開。

一、激發(fā)興趣

對于學生的作文培養(yǎng)絕對不是單靠一些理論性的語文基礎知識就能夠進行灌輸?shù)?，需要老師能夠深入探究語文寫作的真正內(nèi)涵，畢竟任何一門學科都有其學習的必要性和學習的特殊性存在。從新課改要求來看，如果老師可以轉(zhuǎn)變課堂的角色定位，給予學生更多的空間和時間，讓他們在課堂上以主人翁的意識進行作文訓練，將可以增大他們的空間形象能力，給予他們更多的能量進行寫作的開導。對于學生良好學習興趣的培養(yǎng)是一個日積月累的過程，如果老師可以深入了解學生學習情況，從實際問題出發(fā)，就可以在逐步的教學過程中提升學生的文化素養(yǎng)。

例如，為了能夠激發(fā)學生們對語文寫作的重視程度，老師可以將班級同學分成幾個小組，通過在課堂上布置任務的形式：每一個同學都讀過繪聲繪色的童話小故事，請聯(lián)系你的生活實際寫一篇有趣的小故事。通過這一作業(yè)形勢，讓學生們開展小故事創(chuàng)作競賽，每一個小組的成員都要寫一篇具有特色的故事情節(jié)，并要求組長以匯總的形式將這些故事串聯(lián)起來，通過文字的形式向大家們進行板書。最后，所有的同學通過觀看各個小組的故事來進行投票，選出自己心中最具特色的作文故事情節(jié)。這種合作式的競賽模式，可以很大程度的激發(fā)學生們的好勝心，他們會利用一定的素材和頭腦風暴，為自己尋找更具特色的作文題材，而語言的匯總與整理將可以在有限的時間內(nèi)提升他們的語言組織能力，為作文而進行的準備，就已經(jīng)表明了他們對語文寫作產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。

二、良好寫作習慣的養(yǎng)成

對于學生來說，良好的寫作能力并不是一朝一夕就能夠完成的，需要學生個人的自制力和老師和家長的監(jiān)督，在日復一日的過程中，逐步地養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)。因此，每一個語文教師都要有長遠戰(zhàn)略的目光，通過制定小計劃和大計劃相結(jié)合，逐步引導學生參與到作文訓練當中。老師可以讓學生們每天寫一篇筆記內(nèi)容，而筆記的隨想可以記錄當天零碎的日常，也可以將自己對某個人或某件事的感受表現(xiàn)出來，但是，日記的內(nèi)容必須是真實的，只有記錄真實感情的人，才能夠?qū)懗鲎顬樯鷦拥淖魑膩怼?/p>

例如，老師通過制定兩個計劃來輔助學生們養(yǎng)成良好的寫作習慣，第一個計劃是讓學生們在課前五分鐘內(nèi)進行書本的讀物，第二個計劃是通過兩周一訓練的方式，讓學生們在課堂上寫出不同題材的作文內(nèi)容。在實行第二個計劃的時候，老師可以讓學生們選擇三個題材當中的任意一個，一是寫難忘的第一次，二是請認真地觀察某物體并加以想象，悟出一個道理，三是寫觀看漫畫“假文盲”的感受。從這三個題目來看，寫作的要求需要學生們有一定的觀察能力和語言組織能力，老師放寬最大的選擇范圍，讓學生們選擇任意題材進行任意形式的創(chuàng)作，只要他們能夠運用自己最大的心血和真實的語句，將作文內(nèi)容寫出來，便是對寫作能力的一種大幅度提升。當小學生不受限制的進行任意創(chuàng)作，但是又在老師的計劃之下，會養(yǎng)成良好的寫作能力，這便是一種科學化的教學方法。

三、知識拓展

學習是一個極為漫長的過程，老師在積極引導學生們參與各種文化活動的時候，要不斷豐富自己的文化經(jīng)驗，以更加高遠的眼光向?qū)W生們呈現(xiàn)更多的作文素材。閱讀在寫作當中占據(jù)著重要的地位，良好的閱讀習慣可以給學生們迸發(fā)出寫作靈感，閱讀當中所運用的手法和語句，都可以成為學生們進行作文寫作的優(yōu)秀借鑒代表。

例如，老師通過讓學生們閱讀一篇寫景的文章，并帶領學生們深入分析文章中的主題句，從寫景中找出作者所表達的思想情感。這種借景抒情的寫作方法，是一門比較高深的情感表達，同學們只有細細的品讀，才能夠根據(jù)一些景色的映襯感受到作者所表達的若有若無的模糊情感。接著，老師可以帶領學生們進行一次郊游活動，通過觀察鄉(xiāng)土文化的風景，運用借景抒情的方法來寫一篇關于寫景的小作文，可以穿插自己的想象能力，讓作文顯得更加的活靈活現(xiàn)。

四、結(jié)束語

總體來說，對于學生的作文素養(yǎng)培育是一個漫長的過程。在激發(fā)學生們對語文寫作產(chǎn)生興趣的同時，為更多的孩子共建良好的寫作習慣，將語文寫作化為自己生活當中的一部分，讓更多的學生愛上閱讀和寫作。