賴春芳

（江西省贛州市寧都育新私立學(xué)校，江西 贛州 342800）

引言：現(xiàn)如今，英語已經(jīng)成了全世界的通用語言。如果去到其他國家，可以不會本土的話，但是若是連英語都不會，就沒辦法在那個(gè)國家生活下去。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)好英語是老師的首要任務(wù)。初中的英語教學(xué)中，應(yīng)該注重語法教學(xué)。下面，淺析一下現(xiàn)代初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀及其策略。

一、現(xiàn)代初中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師不注重“教”

中國現(xiàn)代的教育模式被通稱為“應(yīng)試教育”，所有的學(xué)習(xí)都是為了考試，小學(xué)的學(xué)習(xí)為了小升初、初中的學(xué)習(xí)為了中考、高中的學(xué)習(xí)為了高考、甚至大學(xué)的學(xué)習(xí)都是為了一些考試......所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)都是考試，這一思維會導(dǎo)致老師的教學(xué)方法會有所偏頗。初中的英語語法每一個(gè)都是基礎(chǔ)，每一項(xiàng)語法都要認(rèn)真學(xué)。但是老師會因?yàn)橹锌疾豢级^。

比如說：初中就開始涉獵的英語語法，“定語從句”。初中老師會教學(xué)生什么是定語，the red clothes中red就是定語。再到什么是定語從句如I like the flower that is colorful.定語從句的先行詞有which,that,who,when,where......，老師會教學(xué)生明確定語從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法，僅此而已。但其實(shí)定語從句還有每個(gè)關(guān)系代詞和關(guān)系副詞是怎么用的，何種情況下that不能用或者which不能用。初中老師不會給學(xué)生教這些內(nèi)容，因?yàn)槌踔欣蠋熣J(rèn)為中考不考這個(gè)內(nèi)容，這些東西高中英語老師都會教的。上了高中，高中老師會說這個(gè)你們初中老師應(yīng)該都教過了，兩者互相推搡，結(jié)果學(xué)生什么都沒學(xué)到。所以說，初中老師在應(yīng)試教育下，忽略了“教”的方面。

(二)學(xué)生不注重“學(xué)”

學(xué)習(xí)是相互的，所謂學(xué)習(xí)就是學(xué)生只有肯學(xué)，才會習(xí)得知識。但是現(xiàn)代的初中生都會有個(gè)錯誤的想法：“學(xué)習(xí)是老師教我什么內(nèi)容我就學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，別的多一分學(xué)了都是白學(xué)?！边@種想法會導(dǎo)致學(xué)生不會愿意主動的去探索知識，只是被動的接受老師傳輸?shù)臇|西，這種方式會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。英語語法最需要的就是學(xué)生自己斟酌每個(gè)語法點(diǎn)用的技巧。

比如說初中英語語法會學(xué)習(xí)到的時(shí)態(tài)“現(xiàn)在完成時(shí)”，教師在教學(xué)生的時(shí)候，只會給學(xué)生教現(xiàn)在完成時(shí)是什么和怎么用，但是老師教的怎么用都是很籠統(tǒng)的，還需要學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)用的方法。例如He has lived here since 1990.這句中的現(xiàn)在完成時(shí)教師可能會教給的是，一般在since的主句中要用現(xiàn)在完成時(shí)havehas done，但究竟哪句是主句，哪句是從句，還需要學(xué)生自己思索。但是現(xiàn)代的教育模式，學(xué)生在沒有老師的幫助下，是不愿意自己去探索知識的。

現(xiàn)在教育模式下初中英語語法教學(xué)還存在很多弊病，需要老師們一點(diǎn)一點(diǎn)地從學(xué)生和自身的角度出發(fā)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教的時(shí)候的錯誤并改正，也要及時(shí)提醒學(xué)生在學(xué)的時(shí)候的錯誤做法并督促他們改進(jìn)。

二、針對初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀提出的策略

（一）改變老師的“教”

針對現(xiàn)代教育模式下，老師是在在應(yīng)試教育模式下，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這會出現(xiàn)很多問題。所以針對這一現(xiàn)狀，初中英語老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該改變教學(xué)方式。教師在教語法知識的時(shí)候，應(yīng)該盡可能的將與這一語法知識點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容教給學(xué)生，而不能只教考試要考的內(nèi)容。

比如說，定語從句中，老師除了要教學(xué)生定語從句的形態(tài)和關(guān)系詞的用法，還要交給學(xué)生關(guān)系詞的一些特定的用法。例如I have a pen,which is my mom giving me.老師應(yīng)該通過這個(gè)例句，教給學(xué)生什么是非限制性定語從句，非限制性定語從句中不能用that這個(gè)關(guān)系詞。還有當(dāng)先行詞是anything，everything，nothing這些不定代詞的時(shí)候，只能用關(guān)系代詞that,比如Is there anything that I can do for you?等等，老師通過例句，一點(diǎn)一點(diǎn)耐心地將所有與定語從句有關(guān)的內(nèi)容教給學(xué)生，這樣學(xué)生既可以多學(xué)知識，又可以牢牢地掌握定語從句的用法。在高中在學(xué)習(xí)的時(shí)候，也就可以當(dāng)做只是在復(fù)習(xí)而已，學(xué)習(xí)起來也會輕松很多。

(二）改善學(xué)生的“學(xué)”

初中英語語法知識是初中英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，它為高中的英語語法學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。所以在初中的時(shí)候，就應(yīng)該改善學(xué)生在初中英語語法學(xué)習(xí)中“無所謂”的態(tài)度。老師可以通過一點(diǎn)點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生自己在語法知識的海洋里探索，如果實(shí)在找不出路口的時(shí)候，在向老師求助。讓學(xué)生充分發(fā)揮“學(xué)”的技能，從而達(dá)到“習(xí)”的目標(biāo)。

比如說在現(xiàn)在完成時(shí)這一語法知識的教學(xué)中，老師就需要在課堂上先調(diào)動起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。例如I have been Beijing yesterday.和I have gone Beijing yesterday.老師在上課的時(shí)候就可以教給學(xué)生在現(xiàn)在完成時(shí)中，持續(xù)性動作和非持續(xù)性動作中，兩者的動詞所要表達(dá)的意思是不同的。然后給出這兩個(gè)例句，當(dāng)做回家作業(yè)，讓學(xué)生自己斟酌這兩個(gè)句子的意思，在下節(jié)課進(jìn)行討論。學(xué)生就可以利用在課堂上學(xué)習(xí)到的知識，對這兩個(gè)句子進(jìn)行思考。這種方法就可以改善學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中的作用。

三、總結(jié)

初中英語語法教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，不僅要老師在教學(xué)的時(shí)候注意，也要學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候注意學(xué)習(xí)方法。針對教學(xué)的現(xiàn)狀，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并找出解決策略。初中英語語法知識為以后的高中英語語法學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生英語素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。