張 孔

（晉中學(xué)院，山西 晉中 030619）

就舞者而言，要想為受眾呈現(xiàn)出完美的舞蹈表演，那么不但需具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還應(yīng)擁有極強(qiáng)的表演意識(shí)。故而，高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)期間，不但需面向?qū)W生教授最為基礎(chǔ)的舞蹈技能，讓他們擁有較好的舞蹈基礎(chǔ)，還應(yīng)對(duì)他們表演意識(shí)的培養(yǎng)予以高度關(guān)注，對(duì)表演意識(shí)形態(tài)教學(xué)及相關(guān)訓(xùn)練予以強(qiáng)化，從而為相關(guān)行業(yè)及社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的舞者?；诖耍疚膶?duì)高校舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生表演意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)進(jìn)行了探究，從而給高校舞蹈教師教學(xué)予以參考。

一、高校舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生表演意識(shí)形態(tài)培養(yǎng)的必要性

就高校舞蹈專(zhuān)業(yè)來(lái)看，表演意識(shí)形態(tài)表示學(xué)生在舞蹈表演期間對(duì)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和意會(huì)的能動(dòng)性，一名合格的舞者需擁有較好表演意識(shí)形態(tài)，其囊括感覺(jué)、思維等心理過(guò)程。可以說(shuō)，舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)期間，表演意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)是最為關(guān)鍵的內(nèi)容，不容或缺，其的形成可賦予舞蹈表演更強(qiáng)的感染力、靈性以及藝術(shù)美，可謂是對(duì)舞蹈更深層次表述的最佳舉措。首先，良好的表演意識(shí)可提高舞蹈藝術(shù)的魅力，對(duì)舞蹈蘊(yùn)含的情感有效體現(xiàn)。就形體語(yǔ)言來(lái)看，即舞蹈表演的體現(xiàn)方式，各式各樣的形體語(yǔ)言對(duì)舞蹈表演進(jìn)行了豐富，且不一樣的形體語(yǔ)言隱含的情感各不相同，舞者需把此類(lèi)情感經(jīng)由舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)，這要求舞者具備極強(qiáng)的表演力及表演意識(shí)，如此方可促使舞者將舞蹈內(nèi)涵充分體現(xiàn)，對(duì)舞蹈的感染力加以提升，確保藝術(shù)效果最佳；其次，舞蹈本來(lái)便存在極強(qiáng)的靈性，然而其靈性確需依靠舞蹈動(dòng)作以及表情進(jìn)行傳遞，需舞者切實(shí)領(lǐng)略舞蹈具有的精神實(shí)質(zhì)，如此便要求舞者存在一定的表演意識(shí)。除此以外，表演意識(shí)形態(tài)能為舞蹈意境美的提升予以幫助，要知道意境美可謂是舞蹈最為鮮明的魅力，舞蹈自古以來(lái)就不是生硬的肢體動(dòng)作，情感方面的合理表述與思想層面的展示才是舞蹈給受眾的寶物，若舞者存在一定的表演意識(shí)，且能夠經(jīng)由合理的方式將其演繹，那么便可以與受眾產(chǎn)生情感共鳴，從而對(duì)舞蹈具有的意境美加以強(qiáng)化。

二、高校舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生表演意識(shí)形態(tài)培養(yǎng)策略

（一）重視基礎(chǔ)訓(xùn)練

表演意識(shí)的生成應(yīng)以堅(jiān)實(shí)的基本功為支撐，故而高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生表演意識(shí)形態(tài)培養(yǎng)時(shí)，需對(duì)舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練予以高度關(guān)注并落到實(shí)處，且以此為基礎(chǔ)進(jìn)行表演意識(shí)的培養(yǎng)。長(zhǎng)久以來(lái)，基礎(chǔ)訓(xùn)練便是舞蹈表演的要點(diǎn)所在，不具備堅(jiān)實(shí)的基本功，那么表演意識(shí)形態(tài)便難以被有效呈現(xiàn)，故而重視基礎(chǔ)訓(xùn)練在高校舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生表演意識(shí)形態(tài)培養(yǎng)方面至關(guān)重要。具體而言，高校舞蹈教師需將把桿練習(xí)為重點(diǎn)，確保把桿練習(xí)的數(shù)量以及質(zhì)量，為學(xué)生具有正確的形態(tài)予以幫助，學(xué)生需多進(jìn)行把下組合練習(xí)，且對(duì)身體柔韌度等訓(xùn)練予以關(guān)注。

（二）重視樂(lè)感及節(jié)奏感的培養(yǎng)

較好的樂(lè)感以及節(jié)奏感在舞蹈表演中具備顯著效用，同時(shí)還是對(duì)高校舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生表演意識(shí)形態(tài)進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵要素。對(duì)此，高校舞蹈教師在對(duì)學(xué)生表演意識(shí)形態(tài)培養(yǎng)時(shí)，需對(duì)樂(lè)感以及節(jié)奏感的培訓(xùn)加以強(qiáng)化，僅有如此方可確保學(xué)生在節(jié)奏和音樂(lè)不斷變換的情況下，動(dòng)作變換自然流暢。具體實(shí)踐時(shí)，教師需利用某些極具代表性抑或部分節(jié)奏感較為鮮明的劇目，面向?qū)W生有效展示，促使他們更為直觀的感知樂(lè)感以及節(jié)奏感，而后對(duì)學(xué)生練習(xí)舞蹈加以引導(dǎo)，從而對(duì)高校學(xué)生的樂(lè)感以及節(jié)奏感加以提升。

（三）重視藝術(shù)實(shí)踐

高校舞蹈專(zhuān)業(yè)具備極強(qiáng)實(shí)踐性，因而高校舞蹈教師對(duì)學(xué)生表演意識(shí)形態(tài)培養(yǎng)時(shí)，需注重藝術(shù)實(shí)踐，這可謂是增強(qiáng)學(xué)生表演意識(shí)的最佳舉措，可為他們有效利用表演意識(shí)予以幫助。就高校舞蹈專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐而言，具體借助舞臺(tái)舞蹈表演這一方式進(jìn)行，和平時(shí)的課堂訓(xùn)練存在一定的區(qū)別，舞臺(tái)表演可有效刺激學(xué)生的表演欲，僅有在舞臺(tái)上多次實(shí)踐，方可對(duì)學(xué)生的表演意識(shí)形態(tài)及舞蹈能力加以提升?？梢?jiàn)，對(duì)藝術(shù)實(shí)踐予以強(qiáng)化極為重要。高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教師需規(guī)定時(shí)間舉行舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生構(gòu)建平臺(tái)、創(chuàng)造表演機(jī)會(huì)，學(xué)生可靈活選取符合自身實(shí)情的劇目進(jìn)行舞臺(tái)表演。

（四）重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)

創(chuàng)造力在舞蹈表演中極為重要，是不容或缺的能力之一，可對(duì)學(xué)生表演意識(shí)以及能力加以體現(xiàn)，然而這卻是現(xiàn)代高校舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生最為欠缺的能力。因被以往固有的舞蹈教學(xué)模式干擾，學(xué)生將大多數(shù)精力拿來(lái)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練，故而忽略了創(chuàng)造力的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生表演意識(shí)的強(qiáng)化。故而，高校舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生表演意識(shí)形態(tài)培養(yǎng)期間，需對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)予以高度關(guān)注。譬如，教師可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展舞蹈節(jié)目設(shè)計(jì)排練抑或即興舞蹈創(chuàng)作等活動(dòng)，鼓舞學(xué)生充分發(fā)揮自身創(chuàng)造力，在舞蹈中融入自身創(chuàng)意。對(duì)舞蹈設(shè)計(jì)期間，可對(duì)學(xué)生想象舞蹈內(nèi)容及場(chǎng)景加以引導(dǎo)，且把其想象經(jīng)由舞蹈展現(xiàn)，將舞蹈具化。此間，高校舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)由長(zhǎng)時(shí)間的舞蹈設(shè)計(jì)以及創(chuàng)作訓(xùn)練等，可強(qiáng)化其創(chuàng)造力，對(duì)舞蹈表演意識(shí)形態(tài)有效培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

表演意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)對(duì)高校舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言極為必要，可讓學(xué)生更好的進(jìn)行舞蹈表演，對(duì)舞蹈蘊(yùn)含的深意有效展現(xiàn)。此次研究先對(duì)高校舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生表演意識(shí)形態(tài)培養(yǎng)的必要性進(jìn)行了闡述，而后對(duì)具體的高校舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生表演意識(shí)形態(tài)培養(yǎng)策略進(jìn)行了提出，從而給高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展工作予以參考。