廖一夫

（湖南科技大學(xué)，湖南 湘潭 410000）

歌劇（opera）是綜合音樂、詩歌、舞蹈等藝術(shù)，而以歌唱為主的一種戲劇形式，如我國著名歌劇：《江姐》、《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》；西洋著名歌劇《卡門》、《費(fèi)加羅的婚禮》、《圖蘭朵》等。賞析中外歌劇需要有一定的聲樂、器樂、舞蹈等音樂專業(yè)方面的知識(shí)，還需要有歷史、文學(xué)、美術(shù)等多種專業(yè)方面的知識(shí)。歌劇賞析可以陶冶大學(xué)生的審美情趣，心靈得以凈化，人生境界得以提升，因此欣賞歌劇對(duì)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育有推動(dòng)作用。

目前許多高校音樂學(xué)院都開設(shè)了《中外歌劇演唱與賞析》課程。筆者在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，讓學(xué)生擴(kuò)大音樂視野，提高學(xué)生對(duì)音樂的感知與理解能力，和對(duì)音樂的欣賞素養(yǎng)，只是教學(xué)的最基本的目標(biāo)，而更高層次的目標(biāo)是提高學(xué)生綜合聲樂素質(zhì)，能運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)演唱好歌劇。為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，本文在分析課程概況的基礎(chǔ)上，從三備（備課、備教法、備學(xué)生）二引導(dǎo)（從引導(dǎo)學(xué)生分析歌劇作品背景、引導(dǎo)學(xué)生重視課程的賞析方法培養(yǎng)和演唱技巧的培養(yǎng)）等幾個(gè)方面來談?wù)劇吨型飧鑴⊙莩c賞析》課堂教學(xué)。

一、課程概況

（一）課程目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

《中外歌劇演唱與賞析》課程屬于普通高校本科專業(yè)學(xué)生的公共選修課，目的是為了使音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)中西方歌劇藝術(shù)有一定程度的了解和認(rèn)識(shí)，以提高其藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育提供有效的途徑。

2.教學(xué)過程與方法目標(biāo)

《中外歌劇演唱與賞析》課程的教學(xué)主要通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)、教師課堂講解、賞析相關(guān)音像資料、共同探討相關(guān)論題、學(xué)生課后演練、撰寫觀后感和小論文等環(huán)節(jié)和形式，采用教育、教學(xué)及心理學(xué)的相關(guān)原理與方法，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠比較系統(tǒng)全面地了解中西方歌劇這一綜合藝術(shù)形式。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀發(fā)展目標(biāo)

在《中外歌劇演唱與賞析》課程的教學(xué)過程中，將全面貫徹素質(zhì)教育的思想與理念，而不只是純粹的劇情觀看，要提倡批判精神，取其精華，去其糟粕，樹立起科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。將中、西方歌劇藝術(shù)與西方社會(huì)、歷史、哲學(xué)、美學(xué)、文化人類學(xué)等相關(guān)學(xué)科與知識(shí)結(jié)合起來，提高學(xué)生的演唱技巧和人文素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感以及品行操守。

（二）課程與前后課程的聯(lián)系

學(xué)習(xí)過一定的文學(xué)、音樂類課程之后再修讀《中外歌劇演唱與賞析》課程會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果，如選修過《外國文學(xué)》、《藝術(shù)導(dǎo)論》、《西方音樂簡史》等課程之后再選修《中外歌劇演唱與賞析》課程。該課程的開設(shè)將對(duì)學(xué)生以后專業(yè)學(xué)習(xí)音樂劇和選修《交響樂賞析》等課程起到橋梁和鋪墊的作用，并有助于提升學(xué)生音樂鑒賞能力和藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生形成完美的人格也會(huì)起到一定的推動(dòng)作用。

二、《中外歌劇演唱與賞析》課程教學(xué)質(zhì)量的探索與實(shí)踐

（一）課程備課要做好“三備”

要上好一門課，備課是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，好的備課直接影響著上課的質(zhì)量，《中外歌劇演唱與賞析》課程備課要做好“三備”，做到一備選曲，二備學(xué)生，三備教法。做好這三備，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

1.備選曲

要研究《中外歌劇演唱與賞析》課程的知識(shí)與技能目標(biāo)。在音樂作品的選擇上由簡入難，由于學(xué)生對(duì)歌劇作品了解不多，本身對(duì)于歌劇就比較生疏和難以理解，教師一定自身要認(rèn)真吃透作品，筆者認(rèn)為教師要深入分析研究作品，參考大量文學(xué)和音像等資料來精心備課，把握好歌劇作品的時(shí)代背景，主題思想，情愫脈絡(luò)，人物關(guān)系以及人物性格特征等。比如古典音樂劇欣賞這塊，在課程的學(xué)習(xí)初期，可以考慮讓學(xué)生先去欣賞一些基礎(chǔ)性入門級(jí)的歌劇，比如：歌劇《卡門》（法國作曲家喬治·比才），此劇世界各國上演最多的歌劇之一。因?yàn)楸靖鑴o論是劇情，序曲還是中間的重點(diǎn)唱段都是非常經(jīng)典，同學(xué)們大都耳熟能詳。

再是要帶著問題備課，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)問題。比如本次課賞析的樂曲好聽嗎？表現(xiàn)什么內(nèi)容的？聽完課你能理解嗎？能掌握哪些知識(shí)技能？其次是從教師的角度設(shè)計(jì)問題。比如這節(jié)課希望學(xué)生能掌握哪些知識(shí)技能？怎樣提高學(xué)生活動(dòng)的參與度？怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣？如何進(jìn)行音樂實(shí)踐等等。

2.備學(xué)生

“備學(xué)生”包括了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、了解學(xué)生的已有的音樂素養(yǎng)，已具有的基本鑒賞能力和先修課程等等。學(xué)生音樂起點(diǎn)水平的不同，存在個(gè)人興趣、審美能力的差異。比如授課老師在授課之前多與學(xué)生溝通交流，充分了解學(xué)生的已有知識(shí)、已有技能、已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)興趣，甚至生活情況、家庭情況，這樣不但能改善師生關(guān)系，師生融洽，更能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，努力做到因材施教，循序漸進(jìn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

據(jù)調(diào)研深度有效的“備學(xué)生”，可以貫穿在《中外歌劇演唱與賞析》課程學(xué)習(xí)的全過程，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、提升課堂教學(xué)效果、加大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)師生融洽，可以達(dá)到立竿見影的效果，雖然教師需要花費(fèi)大量心血，但這是一種以“學(xué)生為本”的好方法，在實(shí)際教學(xué)中值得高校教師所采用。

3.備教法

《中外歌劇演唱與賞析》課程的設(shè)課目的不單純是學(xué)生了解和觀看歌劇，熟悉聞名的歌劇大師以及他們的代表作品，其更深層的意義則在于：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌劇的審美、鑒賞能力；對(duì)歌劇的理解、分析能力；增強(qiáng)對(duì)音樂尤其是對(duì)歌劇的感知能力和審美能力，從而提高歌唱技巧?！吨型飧鑴⊙莩c賞析》課程建立在大量分析著名歌劇大師的優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)之上，教學(xué)方法好壞是相對(duì)于《中外歌劇演唱與賞析》課程具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)立、具體的學(xué)生、不同教師和與當(dāng)前的教學(xué)情域相協(xié)調(diào)的。學(xué)生通過聽課學(xué)習(xí)、欣賞歌劇以及課后輔助材料的閱讀，擴(kuò)大對(duì)歌劇結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)以及對(duì)故事情節(jié)的了解。課上對(duì)主要歌劇、重要作品和學(xué)生不易理解的內(nèi)容做具體講解和引導(dǎo)?？傊ㄟ^觀賞、演示、模仿、練習(xí)四個(gè)步驟，將作為引導(dǎo)者的教師和定為主體地位的學(xué)生相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，滲透于聲樂教學(xué)中，使學(xué)生真正掌握歌劇內(nèi)容與演唱技巧。比如欣賞歌劇《卡門》片段《卡門序曲》，學(xué)生知道什么是序曲？要了解作者及寫作背景，也要了解歌劇劇情。讓學(xué)生聽全曲，知道聽辯樂器分幾部分？教師分析視唱時(shí)要講授回旋曲式內(nèi)容，課件標(biāo)示音樂的各個(gè)段落，課后要求學(xué)生分別聽不同主題，完成小論文，讓學(xué)生談感受，發(fā)揮想象來提高音樂欣賞能力。

（二）課程授課要做好“二引導(dǎo)”

不同時(shí)代的歌劇具有不同的特點(diǎn)和審美觀。偉大的作曲家們通過音樂塑造人物，通過聲音和肢體語言展現(xiàn)人物，表現(xiàn)戲情，通過歌劇舞臺(tái)展示人們的生活、思想、豐富著世人的文化藝術(shù)財(cái)富。一堂高質(zhì)量的課程，應(yīng)該是“授人以魚不如授人以漁”，課程授課要做好“二引導(dǎo)”就必不可少！

1.引導(dǎo)學(xué)生分析歌劇作品創(chuàng)作背景

可以說每一部歌劇作品都是特定時(shí)代的一個(gè)產(chǎn)物，只有了解作品的創(chuàng)作背景，切實(shí)認(rèn)識(shí)到歌劇創(chuàng)作與作曲家所處的生活背景、作曲家的身份地位、政治文化背景，創(chuàng)作意圖等，才能更好地去欣賞她。比如學(xué)生欣賞歌劇《卡門》，這是中國20世紀(jì)改革開放后第一部引進(jìn)排練演出的歌劇，講述十八世紀(jì)法國全新民主思想取代宗教、君主及封建特權(quán)思想以及封建主義君主制被推翻，歷史文明的進(jìn)程中，女性長期以來一直處于被忽視、受壓迫的弱勢(shì)地位。描述了一位放蕩不羈而美麗的吉卜賽女雇工卡門的一段愛情故事。能深入的理解在整首歌劇中，女主角卡門共演唱的三首詠嘆調(diào)《愛情像一只自由的小鳥》、《塞維利亞老城墻旁邊》、《聽鈴聲響的多美妙》唱段音樂特性以及曲式結(jié)構(gòu)。比如通過課程學(xué)習(xí)，廣為傳唱的《愛情像一只自由的小鳥》的流暢的旋律、歡快的節(jié)奏、濃郁的名族風(fēng)格一定會(huì)讓學(xué)生愛上歌劇，為以后的聲樂演唱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生重視課程的賞析方法和演唱技巧的培養(yǎng)

《中外歌劇演唱與賞析》課程通過教師的“三備”方式授課，按照應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，并適當(dāng)增加了必要的歌劇發(fā)展史的理論知識(shí)，讓學(xué)生在欣賞歌劇劇情的同時(shí)也了解了中外歌劇的歷史發(fā)展脈絡(luò)、歌劇發(fā)展的演變。要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂要專心欣賞、聽講和視唱，課后充分利用學(xué)校圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源查閱與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，搜集并欣賞一定的音樂音響、音像資料，談感想，完成小論文以期更好地學(xué)習(xí)效果。比如下次課賞析《飲酒歌》，教師必須預(yù)先安排學(xué)生閱讀歌劇《茶花女》劇本（改編自法國作曲家小仲馬的小說），由此學(xué)生了解到這是一部悲劇，劇中描述了一名妓女淪落風(fēng)塵但仍然對(duì)純潔生活懷有希望。課中學(xué)生再欣賞到《飲酒歌》，學(xué)生就能感受到音樂所傳達(dá)出來的歡樂，還有對(duì)這歡樂背后的東西——茶花女的悲慘歡笑、上流社會(huì)的空虛等等。尤其全劇最后奄奄一息的茶花女和心上人的二重唱，學(xué)生們?cè)俨粫?huì)感到音樂冗長，而喜歡上了二重唱的立體感，聽得多了，就會(huì)對(duì)不同作曲家的歌劇寫作風(fēng)格、不同流派的創(chuàng)作觀，同一個(gè)作曲家不同作品的特色、以及不同歌唱家、指揮家對(duì)作品的處理方式有所領(lǐng)會(huì)，在比較之中，學(xué)生對(duì)歌劇這門藝術(shù)的魅力便會(huì)有更深的感受了，學(xué)生的演唱技巧自然提升了。

（三）課程教學(xué)實(shí)施建議

本門課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性、實(shí)踐性和綜合性。在對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求上，提高理論知識(shí)水平和加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)與實(shí)踐運(yùn)用能力并重。采用多種教學(xué)方法，在教學(xué)過程中始終貫穿以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)和支持的教學(xué)理念，突出開放式和自主選擇性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對(duì)中外歌劇理論與演唱全面的了解和理性的思考，深化課程學(xué)習(xí)的開放性與包容性，把啟迪學(xué)生的知識(shí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作貫穿于所有的教學(xué)過程之中。

另外，注重教學(xué)條件和環(huán)境：多媒體教室、演義大廳。必須注意如下幾點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)時(shí)分配參考課時(shí)安排表，可根據(jù)學(xué)生人數(shù)、歌劇難易程度等不同情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

2.學(xué)習(xí)領(lǐng)域活動(dòng)課程參考課時(shí)安排表，可圍繞能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)及情感目標(biāo)進(jìn)行不同設(shè)計(jì)。

3.教學(xué)中應(yīng)注意的問題。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)依照循序漸進(jìn)、由易到難的原則遞進(jìn)，在保證學(xué)生通過整個(gè)課程的訓(xùn)練，能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)的能力之外，再安排一些能夠培養(yǎng)學(xué)生較高層次的教學(xué)活動(dòng)。

4.在教學(xué)過程中，要應(yīng)用多媒體、投影等教學(xué)資源輔助教學(xué)，幫助學(xué)生熟悉歌劇編排與場(chǎng)景布置等要點(diǎn)。

5.在教學(xué)過程中，要不斷進(jìn)行知識(shí)更新，為學(xué)生提供職業(yè)生涯發(fā)展的空間，努力培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新精神和職業(yè)能力。

三、結(jié)語

通過《中外歌劇演唱與賞析》課程的教學(xué)，讓學(xué)生接受音樂中的真善美，學(xué)會(huì)體驗(yàn)人生，感悟人生。一學(xué)期通過《中外歌劇演唱與賞析》課程的教學(xué)活動(dòng)，希望能完成學(xué)生對(duì)中外歌劇藝術(shù)有一定程度的了解和認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)多方面的音樂表現(xiàn)形式、音樂體裁等知識(shí)，以提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，音樂感知能力、想象能力、理解能力和藝術(shù)鑒賞能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育提供有效的途徑。教學(xué)改革是個(gè)永恒的話題，隨著教學(xué)的深入，市場(chǎng)對(duì)音樂人才的需求，《中外歌劇演唱與賞析》課程需進(jìn)一步改進(jìn)與完善。