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        高中英語自主學習能力的培養(yǎng)

        2019-12-17 15:23:05高雅妮
        贏未來 2019年34期
        關(guān)鍵詞:教材內(nèi)容英語課堂意識

        高雅妮

        西安交通大學附屬中學,陜西西安 710043

        1 高中階段培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

        當前素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,而教師在開展教學時也需要從關(guān)注學科轉(zhuǎn)向關(guān)注人的發(fā)展。英語學習是一門重要的語言應用過程,因此需要學生能夠形成高效的學習能力,并能在教師引導下注重獨立思考意識的形成。

        首先,自主學習能力的塑造能夠促進學生發(fā)揮創(chuàng)新精神。在英語學習過程中,教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是學生學習的主要媒介,通過教材內(nèi)容的啟發(fā),學生需要利用所學新字詞和語法知識完成相應的聽力和寫作練習,提高實際應用水平。在這個過程中,如果學生能夠發(fā)現(xiàn)自己在英語學習中的優(yōu)勢,就能夠形成一套高效的學習方式,掌握教學重點。而在實際應用的同時,教師需要注意對學生的觀察,從而發(fā)現(xiàn)他們可以改進的具體細節(jié),幫助學生明確需要強化的細節(jié),這樣能夠提高學生的學習效能,對薄弱環(huán)節(jié)加強訓練,使英語學習能力得到均衡的提升。

        其次,在自主學習意識的推動下,學生能夠積極的開展課程預習等學習流程,同時也能收集相關(guān)的英語素材,有效利用學習工具來完成自己的學習任務(wù),這也就會使學生主動的融入到新知識的學習當中,不依賴于老師的講解,當教師在講授時還能提出自己的疑問,多角度的展開英語思考。

        最后,當學生有意識的開展學習后,也能及時與教師進行交流溝通,增加課堂互動氛圍的構(gòu)建。有了同學的示范作用,也會激發(fā)其他學生的學習動力,提高在英語課堂的學習參與度。教師在鼓勵學生發(fā)表自己觀點的同時,也能使學生達到思想上的碰撞,激發(fā)出更多類型的英語學習方法,使課堂學習氛圍更加融洽,推動教學進度的實施。

        2 英語自主學習能力培養(yǎng)的策略

        2.1 轉(zhuǎn)換教師角色

        對于英語教學的探究是一項具有長遠意義的工作內(nèi)容,因此需要教師能夠注重自身專業(yè)能力的不斷提升。根據(jù)新課改的理念要求,教師應在英語課堂發(fā)揮學生的學習主體地位,讓學生成為課堂學習的主人,而自己則是課堂環(huán)節(jié)的組織者和引導者,在思想上明確自己和學生間的角色定位。當有了這樣的教學前提后,教師則可以根據(jù)教學目標豐富講授模式,為學生打造多元化的英語課堂環(huán)境,并尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律,將課堂的主動權(quán)教給學生。例如在學習“Travellingaround”的英語知識時,教師可以根據(jù)新單詞的內(nèi)容讓學生進行貼近自己生活實際的對話創(chuàng)編,發(fā)揮學生的主觀思考意識,這種教學方式改變了以往灌輸式的僵化模式,可以使學生充分發(fā)揮英語學習意識,在編創(chuàng)過程中加深對新知識的理解和記憶效果。

        2.2 培養(yǎng)學生自主學習動機

        高中階段學生各學科的學習內(nèi)容都在拓展,相應的學習壓力也有所增大,針對學生在英語學習過程中難免會出現(xiàn)畏難情緒的情況,教師可以以教材內(nèi)容為依托,激發(fā)學生的英語學習興趣,并逐步滲透自主學習任務(wù),讓學生能夠形成學習動能。例如在學習“SportsandFitness”的相關(guān)內(nèi)容時,教師可以結(jié)合體育學科的學習內(nèi)容啟發(fā)學生思考,在自己的學習過程中,能發(fā)現(xiàn)英語知識在運動與健身中的哪些應用,并鼓勵學生通過回顧體育學習內(nèi)容來進行英語知識的代入,比如在課堂讓學生進行一個情景展示,呈現(xiàn)出自己喜歡的體育運動項目,既能激發(fā)學生的英語學習創(chuàng)造力,也能讓學生通過合作探究提高自主學習動機。

        2.3 完善評價機制

        作為階段學習過程的必要檢驗,教學評價是英語教師一項重要的教學內(nèi)容,也能通過這個系統(tǒng)的流程完成對學生的學習指導并促進學生學習水平的進步。為了培養(yǎng)學生的自主學習意識,在教學評價中教師也要完善教學的多元化特點,使學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程有所感悟,在教師的指導下提高進步效率。針對英語學習過程,教師可以發(fā)揮學生的自主探究意識,進行小組互評,同齡人之間的討論更能激發(fā)學生的學習熱情,也更能使教師了解學生的真實想法,幫助教師設(shè)計有針對性的教學指導方案,提出具體的英語學習提升重點,學生有了明確的學習目標后,能夠注重英語學習的過程,促進學生提高英語學習自信心。

        3 結(jié)語

        綜上所述,高中階段的學生即將面臨重要的人生轉(zhuǎn)折點,相應的學習水平也有了明顯的提升,因此適合教師在英語教學中融入多元化教學方式,促進學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣,并發(fā)揮自己的學習潛能。通過教師營造濃厚的英語學習氛圍,可以帶動學生快速融入對新知識的學習和鞏固中來,從而拓展學生的英語視野,并逐步提高實際應用能力。

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