朱福強(qiáng)

（甘肅省武威市涼州區(qū)武威新城區(qū)第一小學(xué)，甘肅 武威 733000）

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的綜合式課堂是以音樂(lè)教學(xué)為主線，以豐富多樣的內(nèi)容，靈活多樣的表現(xiàn)形式將多學(xué)科只是相互融合的教學(xué)，以多學(xué)科的相關(guān)文化為支撐，以綜合式、創(chuàng)新式的教學(xué)手段，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果的教學(xué)模式。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展綜合式課堂的意義

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)提出了更高的要求。改變以前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步完善音樂(lè)課堂教學(xué)模式，以便能夠更好的激發(fā)小學(xué)生在音樂(lè)課堂中的學(xué)習(xí)興趣，享受音樂(lè)課堂帶來(lái)的快樂(lè)。綜合式課堂教學(xué)的構(gòu)建是針對(duì)以前單一的、僵化的、教條的、缺乏活力的教學(xué)模式而提出的，具有豐富內(nèi)涵，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。首先就是它的教學(xué)手段的綜合性。以前由于受各種因素的影響，音樂(lè)教學(xué)就是教師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱的單一形式，或者死記硬背一些音樂(lè)理論，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣完全被消磨掉。現(xiàn)在進(jìn)行多種情景創(chuàng)設(shè)，綜合運(yùn)用各種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次是教學(xué)內(nèi)容的綜合性。音樂(lè)課程教學(xué)不是使學(xué)生學(xué)會(huì)幾首簡(jiǎn)單的兒歌和一些樂(lè)理知識(shí)而已。將音樂(lè)教學(xué)中知識(shí)與技能學(xué)習(xí)納入更廣闊的時(shí)空背景下，在知識(shí)技能習(xí)得的同時(shí)發(fā)展學(xué)生從美學(xué)、歷史、文化的角度欣賞、分析、評(píng)價(jià)音樂(lè)作品的功能和作用。從而解放教師的教學(xué)思路，改變學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后是教學(xué)目標(biāo)的綜合性。小學(xué)音樂(lè)課程是學(xué)校開(kāi)展美育教育的重要途徑，美育教育的目標(biāo)并不僅僅是音樂(lè)單一方面，教師教學(xué)應(yīng)該以音樂(lè)為中心，拓寬學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和感受。

二、開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)綜合課堂的策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)手段的綜合運(yùn)用

興趣是促進(jìn)人類(lèi)行為效率的最重要內(nèi)動(dòng)力，它也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素。綜合式課堂教學(xué)改變傳統(tǒng)課堂的填鴨式教學(xué)，而變成有教師組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)用多媒體情景創(chuàng)設(shè)等多種手段輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)完整的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、形體、言語(yǔ)的綜合參與。教師也需要盡可能的把各種環(huán)境場(chǎng)面展示給學(xué)生?，F(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛普及為小學(xué)音樂(lè)課堂帶來(lái)新的生機(jī)和活力。例如《趕海的小姑娘》教學(xué)中，要讓學(xué)生充分體會(huì)小姑娘“趕海”時(shí)歡快、活潑的心情。單純地語(yǔ)言形式解答并不能起到最佳的情感共鳴的效果，而想要充分地把這種音樂(lè)美學(xué)傳達(dá)給學(xué)生，就需要借助多媒體以及豐富的影像資料。在活動(dòng)環(huán)節(jié)中將載歌載舞的表演展示環(huán)節(jié)、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的演唱環(huán)節(jié)都要精心加以設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，拓寬學(xué)生對(duì)作品的體驗(yàn)體會(huì)渠道。綜合式課堂教學(xué)，可以采用多樣的教學(xué)模式，例如，引入情境模式教學(xué)、排練音樂(lè)劇，穿插流行歌曲的教學(xué)，組織歌唱比賽、樂(lè)器表演等，讓學(xué)生樂(lè)在其中，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

（二）跨學(xué)科的綜合性知識(shí)教學(xué)

音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等都屬于藝術(shù)綜合體當(dāng)中的一個(gè)領(lǐng)域，割裂開(kāi)的單獨(dú)教學(xué)不僅不能達(dá)到本學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，也不能使學(xué)生從本質(zhì)上理解藝術(shù)給人們帶來(lái)的美的享受和創(chuàng)造。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以音樂(lè)知識(shí)為主線，結(jié)合其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)的知識(shí)豐富學(xué)生的知識(shí)范圍。

（三）營(yíng)造學(xué)生為主體的課堂氛圍

綜合式課堂教學(xué)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，努力構(gòu)建民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)是提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、唱、表演等多種形式，使每一位學(xué)生都能找到適合自己或自己擅長(zhǎng)的角度來(lái)感受和體驗(yàn)音樂(lè)，真正達(dá)到發(fā)現(xiàn)和享受藝術(shù)美的目的。這樣的課堂是以學(xué)生為主體的課堂，是在綜合式學(xué)習(xí)中人人獲得自信的課堂。教師作為指導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生在綜合式教學(xué)中認(rèn)知、感受、體驗(yàn)音樂(lè)，并主動(dòng)參與到學(xué)生的每一項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，主動(dòng)走近學(xué)生，在這個(gè)過(guò)程中掌握學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和變化動(dòng)態(tài)，使學(xué)生能在教師面前暢所欲言，在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，會(huì)有更高的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，在日常行為表現(xiàn)上更積極活躍。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該積極創(chuàng)造各種條件去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更多的空間，讓他們?cè)谝魳?lè)課堂中盡情去創(chuàng)造，去展現(xiàn)自己。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)憑借其優(yōu)美的詞意和動(dòng)聽(tīng)的旋律引起聽(tīng)眾的共鳴而被廣泛理解和接受，相比其他藝術(shù)形式而言，這是音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。音樂(lè)教學(xué)激發(fā)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的形式感悟宇宙自然和人類(lèi)生活中的美好的能力，這對(duì)豐富學(xué)生的精神世界、促進(jìn)學(xué)生思維想象能力的發(fā)展都有重要的意義，徹底改變以前對(duì)音樂(lè)教學(xué)的不重視狀況，充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)應(yīng)有的作用和功能。小學(xué)音樂(lè)綜合式課堂教學(xué)既能豐富課堂實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生的興趣引向音樂(lè)，又能帶動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容、形式和情感通過(guò)更多渠道去認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽ㄟ^(guò)音樂(lè)去探索人文精神、綜合素養(yǎng)的內(nèi)涵。實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)的模式相比有著明顯的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)該積極進(jìn)行綜合式課堂教學(xué)的探索與應(yīng)用，不斷提高課堂教師質(zhì)量。