段曉銘

（山西師范大學(xué)，山西 臨汾 041004）

一、微型音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的推行讓越來(lái)越多的人士去開展音樂(lè)教育，讓更多的學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更深入的學(xué)習(xí)音樂(lè)，這就促使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的開設(shè)數(shù)量大大提升，但是質(zhì)量有待提高，筆者就目前大部分音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的問(wèn)題總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

（一）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)者問(wèn)題

音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)者在傳授知識(shí)的同時(shí)還會(huì)獲取利益。一般微型音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成立初期，從業(yè)人員較少，管理制度不夠完善，師資力量薄弱，學(xué)生數(shù)量較少，還有一些琴行，借樂(lè)器齊全之便，在銷售樂(lè)器的同時(shí)進(jìn)行授課。這樣一部分音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就出現(xiàn)教學(xué)設(shè)施不完善，教學(xué)環(huán)境較差，教師不穩(wěn)定等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。

（二）教師素質(zhì)參差不齊，職能分工不明確

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)微型音樂(lè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)并不完善，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要工作由招生和教學(xué)兩部分構(gòu)成。教師類型主要有兼職和全職兩類，全職教師主要由高校音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生構(gòu)成。兼職教師大多為高校音樂(lè)專業(yè)的在校大學(xué)生，教學(xué)時(shí)間不穩(wěn)定，教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，人員流動(dòng)性大，他們的專業(yè)技能較好，但缺乏系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃和有針對(duì)性的教學(xué)方法。

一般來(lái)說(shuō)一般培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都采用周末授課制，因此機(jī)構(gòu)中的全職教師會(huì)身兼兩職，工作日負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)的招生以及教研工作，周末負(fù)責(zé)上課，導(dǎo)致教師的分工不夠明確。

（三）生源選擇性較弱

學(xué)生的招收是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)的重要環(huán)節(jié)，微型音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于規(guī)模小在各方面都有限制，如地點(diǎn)、位置、教學(xué)設(shè)施等。因此學(xué)生的招收也較為局限。招生問(wèn)題時(shí)刻困擾著每一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)者，微信朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)，免費(fèi)贈(zèng)課等都是近年來(lái)新潮的招生途徑，這就容易出現(xiàn)招收學(xué)生局限，學(xué)生資質(zhì)的選擇性弱等問(wèn)題。有的家長(zhǎng)看到贈(zèng)課就會(huì)積極參與，不能客觀的從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，比如孩子的嗓音十分出色，但手指較短，樂(lè)感不好，鋼琴班有贈(zèng)課活動(dòng)而聲樂(lè)班沒(méi)有贈(zèng)課活動(dòng)許多家長(zhǎng)選擇讓孩子參加由贈(zèng)課活動(dòng)的鋼琴課，導(dǎo)致生源質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成果不明顯，家長(zhǎng)看不到孩子的學(xué)習(xí)成果又立刻終止學(xué)習(xí)，不停地循環(huán)，學(xué)生的數(shù)量不能得到突破。

（四）教學(xué)內(nèi)容匱乏，教學(xué)安排不系統(tǒng)

通過(guò)調(diào)查大部分音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)科目較單一，專業(yè)科目對(duì)應(yīng)的教師數(shù)量少，可供學(xué)生選擇的科目少，學(xué)生不能根據(jù)自身?xiàng)l件選擇適合自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了招收學(xué)員不會(huì)根據(jù)個(gè)人所長(zhǎng)合理推薦所學(xué)科目。

在教學(xué)中，教材的選擇也比較單一，大部分教師針對(duì)家長(zhǎng)需求讓學(xué)生完成考級(jí)教程中的曲目，學(xué)生在每一階段的學(xué)習(xí)中能接觸到的曲目較少。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，無(wú)法感受到音樂(lè)的多樣性，不利于音樂(lè)素質(zhì)的提高。

二、微型音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)現(xiàn)狀改革建議

（一）規(guī)范音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)行為

要想真正提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)，政府部門必須要加強(qiáng)管理。首先要完善音樂(lè)培訓(xùn)市場(chǎng)的準(zhǔn)入制度，制定有針對(duì)性的音樂(lè)培訓(xùn)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，增加培訓(xùn)班開設(shè)難度，加強(qiáng)規(guī)模設(shè)備、師資力量的監(jiān)管。

（二）擇優(yōu)錄取，合理安排學(xué)生課程

每一年齡段的每個(gè)孩子天資不同，教師必須要了解不同孩子的自身特點(diǎn)，推薦最適合學(xué)習(xí)的音樂(lè)課程。比如，有的孩子五音不全，但是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了利益堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，不僅沒(méi)有成效還會(huì)打擊孩子的自信心。這些情況要進(jìn)行改進(jìn)。讓孩子能學(xué)習(xí)到最能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的音樂(lè)課程。

在課程選擇上進(jìn)行改進(jìn)的同時(shí)還要在學(xué)習(xí)模式改進(jìn)。教師在授課前一定要了解學(xué)生的基本情況，對(duì)學(xué)生的年齡，性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力都要有一定的了解。這樣可以在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）規(guī)范教師隊(duì)伍，完善管理制度

應(yīng)聘標(biāo)準(zhǔn)的不完善導(dǎo)致教師專業(yè)水平，對(duì)學(xué)生的基本功，以及學(xué)生心理問(wèn)題，與家長(zhǎng)的溝通能力都有一定的欠缺，因此要組織教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，教研。統(tǒng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容，規(guī)定教學(xué)任務(wù)，學(xué)生和老師按照規(guī)定進(jìn)行教學(xué)成果匯報(bào)。增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的推動(dòng)作用。

（四）課堂形式多樣化，滲透地方性音樂(lè)資源

音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)豐富課堂形式，一對(duì)一、一對(duì)多是目前大部分音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)模式，有利有弊，我們可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況合理安排學(xué)習(xí)模式。每個(gè)月可以進(jìn)行匯報(bào)演出，為大家提供互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，教師可以讓大家表演后互相點(diǎn)評(píng)，分享自己在這一個(gè)月中學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，心得，以及對(duì)樂(lè)曲的理解，在分享的過(guò)程中不僅可以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果還可以吸取其他同學(xué)在學(xué)習(xí)中的不同體會(huì)，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)，達(dá)到集體進(jìn)步的效果。

在傳統(tǒng)的教程中可以加入地方性音樂(lè)學(xué)習(xí)，比如鋼琴教學(xué)，除了必須要彈奏的湯普森，拜厄，車爾尼等必彈曲目，學(xué)生演奏水平達(dá)到一定程度時(shí)教師可以根據(jù)情況去找適合學(xué)生彈奏的耳熟能詳?shù)牡胤矫窀栊≌{(diào)等曲目，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，又傳承發(fā)展了我國(guó)的民族音樂(lè)，為我國(guó)的民族音樂(lè)文化起到了積極的推動(dòng)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

總得來(lái)說(shuō)，音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要本著“教書育人”的教育理念，不斷規(guī)范辦學(xué)制度，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，開發(fā)教師隊(duì)伍，讓我國(guó)的音樂(lè)教育有個(gè)良好的平臺(tái)。同時(shí)學(xué)生，教師，家長(zhǎng)積極配合，讓我國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，全民音樂(lè)素養(yǎng)不斷提高。