周毅

長沙汽車工業(yè)學校，湖南長沙 410001

新世紀下，中職學校經(jīng)過長時間的發(fā)展與探索，逐漸在體育教學中形成了一整套的教學模式及綜合評價系統(tǒng)。但伴隨社會的不斷變遷，中職體育和學生也均在更改情況。因此，在中職體育領(lǐng)域，應(yīng)努力探索出來可適應(yīng)現(xiàn)代社會、學生成長的新教學方法。據(jù)大量的研究顯示，在中職體育領(lǐng)域，分層遞進法具有很可觀的教學應(yīng)用意義。

1 在中職體育中有效應(yīng)用分層遞進法的模式

1.1 注意教學分層

在分層遞進法當前的應(yīng)用當中，有效展開教學分層屬于中職體育實施的關(guān)鍵所在。具體而言，分層主要涉及以下方面：①學生分層。唯有做好學生分層，方才能順利展開后續(xù)教學。在具體的學生分層中，應(yīng)從學生之間的個體差異出發(fā)，秉持客觀分析基礎(chǔ)原則，按學生素質(zhì)、體育興趣、特長、性格等，來統(tǒng)一劃分學生，并全面了解學生的意向。同時還應(yīng)注意學生的整體分層動態(tài)性。也即應(yīng)按照學生的實際體育學習表現(xiàn)、進步、變化等，及時適當靈活調(diào)整分層，以控制學生分層切實合理。②教學分層?；趯W生分層，從教學內(nèi)容出發(fā)，規(guī)劃不一樣的教學層次目標及體育學習任務(wù)。然而，各個層次的任務(wù)目標均應(yīng)控制挑戰(zhàn)性，以逐步帶領(lǐng)學生加入體育教學活動。

1.2 全面優(yōu)化課堂設(shè)計

在在中職體育中，為了充分彰顯出分層遞進法應(yīng)有的價值，則在具體的體育課上，便應(yīng)全面優(yōu)化體育課堂設(shè)計內(nèi)容，改善中職體育的整體教學實施過程。①充足做好教學準備。基于學生分層，按照體育教學基礎(chǔ)目標、實施場地、所用器材、各種用具等，真正備好課，并科學地確定好層次各異學生的具體指導方式。此外，在具體的教學實踐當中，體育教師還應(yīng)按學生具體表現(xiàn)，靈活調(diào)整教學任務(wù)及實施教學的方式，以順利推進整個教學活動。②在體育課堂上注入一份活力。在中職體育課上，應(yīng)調(diào)動學生積極加入體育鍛煉及濃厚的學習興趣，從根本上優(yōu)化教學活動。所以建議教師在平日的體育教學當中，注意秉持“實踐探索、因勢利導”的基礎(chǔ)原則，來向課堂教學中注入活力。例如，在課堂教學中引入體育游戲，又或舉辦學生競賽活動等，以盡可能地豐富教學方式。而層次各異的學生往往有興趣的內(nèi)容也會不盡一樣，例如，女生與男生在足球比賽上的興趣層次，就完全不一樣等。所以教師應(yīng)考慮組織女生加入小運動量的有趣足球活動中，而動員男生融入足球競賽中。這么一來，除了鍛煉學生的各種身體素質(zhì)外，還充分調(diào)動了學生的整體能動性，并有助于老師改善體育課實施效果。

1.3 及時總結(jié)反饋

在中職體育課上，應(yīng)立足分層遞進法的基本內(nèi)涵及整體特點，從教學實際出發(fā)，積極采取總結(jié)反饋措施，強化中職體育具體應(yīng)用分層遞進法的效果。從中職體育上看，分層遞進法方面的應(yīng)用其實就是一個不斷變化的過程，這主要是由于分層遞進法的實施模式及內(nèi)涵與眾不同。所以在具體的教學當中，體育教師必須積極搜集、反饋實時的教學信息，充分了解學生就分層遞進法所持有的意見及建議，并從學生各自的學習表現(xiàn)出發(fā)，及時予以改進、優(yōu)化，進而大幅提高分層遞進法的有關(guān)科學性，并及時豐富教學經(jīng)驗，為后續(xù)的教學真正打好基礎(chǔ)。這么一來，在體育教學中，來自不同家庭背景、具有各種文化層次等學生便均能從老師的肯定中，感受到成功學好體育的快樂，深刻領(lǐng)悟到滿足、勝利感，并及時消除學生不良的自卑、無成就情緒，及時緩解社會及家庭等帶給他們壓力，充分平衡好學生內(nèi)在的心理，幫助他們健康茁壯地成長。據(jù)實踐分析也知，通過分層遞進法，切實可以幫助學生改善體育學習效果。

2 結(jié)語

綜上所述，作為教育新模式之一，分層遞進法在中職體育教育中起到的作用日益增大。所以，體育老師在日常的教學中，應(yīng)從這種教學方法出發(fā)，積極因材施教，轉(zhuǎn)變落后的教育思想觀念，充分發(fā)揮分層遞進法本來的應(yīng)用價值，來大幅改善體育教學整體現(xiàn)狀，以促進中職學校更好地發(fā)展。