劉娟

【摘要】聲樂(lè)教學(xué)在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置，社會(huì)各界也越來(lái)越關(guān)注聲樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展。在全新的教學(xué)模式下，聲樂(lè)教師的教學(xué)工作也面臨著新的挑戰(zhàn)，互動(dòng)式教學(xué)方法的適當(dāng)應(yīng)用不僅可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，還可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。本文詳盡的分析并介紹了互動(dòng)教學(xué)模式在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué) 大學(xué)聲樂(lè) 教學(xué)應(yīng)用

在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，只有合理的應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方式開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)才能快速提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)水平。近年來(lái)，作為一種全新的教學(xué)方式，互動(dòng)式教學(xué)方式不僅可以充分發(fā)揮教師的專業(yè)技能水平，極大程度的提升教學(xué)效率，對(duì)于突出大學(xué)生這一教學(xué)主體也具有十分重要和積極的意義。作為大學(xué)聲樂(lè)教師，首先應(yīng)該詳盡的了解聲樂(lè)課程的具體標(biāo)準(zhǔn)，以此為基礎(chǔ)，采取有效的方法培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)水平。

一、互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)涵

互動(dòng)式教學(xué)其實(shí)就是教師在開(kāi)展學(xué)科教育教學(xué)工作的過(guò)程中，在教師和學(xué)生或者學(xué)生和學(xué)生之間運(yùn)用豐富、多樣的互動(dòng)形式，使得雙方都可以達(dá)到相互影響和相互作用的目的，逐漸培養(yǎng)互動(dòng)過(guò)程中雙方的默契，完善師生和生生關(guān)系，進(jìn)而顯著提升教學(xué)效果。互動(dòng)式教學(xué)方式在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以將“教”與“學(xué)”有機(jī)的結(jié)合在一起，還可以充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有更加積極和良好的心態(tài)，進(jìn)而更好的感知音樂(lè)，另外，互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用還可以改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，極大程度的提升聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)方法的重要性

在開(kāi)展大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，互動(dòng)式教學(xué)方式較傳統(tǒng)教學(xué)方式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)需求以及實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)可以在和教師的溝通和交流的過(guò)程中得到明顯的增強(qiáng)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。不管是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，互動(dòng)式教學(xué)方法的出現(xiàn)和應(yīng)用都是教學(xué)模式的巨大變革，在該模式中，教師和學(xué)生的角色發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體地位以及教師的引導(dǎo)地位越發(fā)明顯，雙方圍繞著最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以更好的姿態(tài)進(jìn)行著教學(xué)和學(xué)習(xí)，極大程度的提升了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在開(kāi)展大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，互動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用還可以提升教師的教學(xué)技能水平，具體來(lái)說(shuō)，在該模式下，教師和學(xué)生會(huì)進(jìn)行高效的溝通，教師根據(jù)溝通結(jié)果對(duì)課堂節(jié)奏進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和控制，極大程度的提高了教學(xué)質(zhì)量和效率的同時(shí)，有效緩解了教師在教學(xué)過(guò)程中的壓力。

三、大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用

1.充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解

在傳統(tǒng)的大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師通常不重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)的效率得不到有效的保證。為了合理的開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)，大學(xué)聲樂(lè)教師需要做好以下工作：重視學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用可以為學(xué)生提供更加專業(yè)的知識(shí)探索平臺(tái)，改善學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。比如在講授“茉莉花”這首歌曲的是會(huì)有，教師就可以引入互動(dòng)式教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)營(yíng)造最佳的教學(xué)情境，或者應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放這首歌曲的旋律，提高學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。為了營(yíng)造輕松自由的課程氣氛，教師還可以和學(xué)生進(jìn)行演唱式的互動(dòng)，互動(dòng)過(guò)程中設(shè)置一些課堂問(wèn)題，比如：該首歌想要表達(dá)的意境是怎樣的？”“你認(rèn)為這種歌曲的旋律具有怎樣的特征”等，通過(guò)理解這些問(wèn)題，就可以加深學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的理解。

2.營(yíng)造輕松氛圍，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)

幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，在開(kāi)展大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將課堂氛圍作為契入點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)歌曲的體驗(yàn)，將互動(dòng)式教學(xué)的價(jià)值真正的體現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要全面的了解大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以滿足學(xué)生實(shí)際需求為基礎(chǔ)，采取有效的教學(xué)方法保證聲樂(lè)教學(xué)可以穩(wěn)定有序的開(kāi)展。比如在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，處理理論知識(shí)的講授，還有相應(yīng)的發(fā)聲練習(xí)，而發(fā)聲練習(xí)的效果往往和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的情緒以及學(xué)生對(duì)歌曲的感受有著直接的關(guān)系。所以，在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師應(yīng)該敢于和善于應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，積極的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，為師生之間更好的溝通打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生掌握聲樂(lè)知識(shí)

在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，更好的理解和掌握歌曲所要傳達(dá)的意境，使枯燥無(wú)味的聲樂(lè)知識(shí)變得富含情感。在應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方式的過(guò)程中，教師還可以應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放音頻或者視頻，給學(xué)生帶來(lái)一場(chǎng)更加直觀的視聽(tīng)盛宴。合理的教學(xué)情境可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力更加集中，只有這樣，學(xué)生才能更加主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率也才能得到明顯的提升。比如，在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)之前，教師先對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行全面的理解和掌握，搜集和歌曲相關(guān)的音頻或者影視資料，保證學(xué)生觀看完這些資料后，會(huì)對(duì)歌曲所要表達(dá)的已經(jīng)具有更加深刻的體會(huì)和理解。合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以加強(qiáng)師生和生生之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。另外，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲也會(huì)形成正確的價(jià)值觀念。在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，有些學(xué)生歌唱能力較強(qiáng)，但是情感表達(dá)的不夠充分，為了促進(jìn)學(xué)生可以全面的表達(dá)歌曲的內(nèi)涵，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)，將歌曲的烘托性作用充分的體現(xiàn)出來(lái)。

4.以互動(dòng)交流為基礎(chǔ)提升學(xué)科教育的實(shí)踐性

大學(xué)音樂(lè)教師在應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中重點(diǎn)是體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性，不僅是現(xiàn)代技術(shù)手段應(yīng)用的是否科學(xué)，還有教學(xué)實(shí)踐性的體現(xiàn)是否科學(xué)。因?yàn)榛?dòng)式教學(xué)的基礎(chǔ)就是實(shí)踐，只有保證良好的教學(xué)實(shí)踐性，才能將學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的探索欲望充分的激發(fā)和體現(xiàn)出來(lái)。因此，教師在應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方式的過(guò)程中應(yīng)該積極主動(dòng)的開(kāi)展實(shí)踐性，旨在有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展水平。比如教師教學(xué)的過(guò)程不要單一的按照教程進(jìn)行，還可以根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)以及實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行交流，在課堂上舉辦以小組為單位的聲樂(lè)表演聯(lián)系形式，或者在學(xué)校舉辦聲樂(lè)比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到各類校園或者社會(huì)的實(shí)踐過(guò)程中去，在實(shí)踐過(guò)程中，教師需要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和幫助。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在開(kāi)展大學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，互動(dòng)式教學(xué)方法應(yīng)用的效果是非常顯著的?；?dòng)式教學(xué)方法不僅幫助教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合理的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歌曲的情感體驗(yàn)，另外還可以創(chuàng)設(shè)更加自由、和諧、輕松的課堂氛圍，保證師生之間的交流可以更加自然方面，極大程度的提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。大學(xué)聲樂(lè)教師在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該深化對(duì)該教學(xué)方法的認(rèn)知，保證聲樂(lè)教學(xué)水平可以更上一層樓。

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