陶秀琪 朱心武

第二十屆中國國際教育年會未來教育研討會暨第二屆PDC國際教育大會于2019年10月17日至19日在北京召開。黃岡市實驗小學受邀并選派黃梅戲PDC（Project項目、Drive驅動、Create生成）學習小組，現(xiàn)場展示了學校黃梅戲“未來包公形象探究”項目。該項目基于學生對黃梅戲中傳統(tǒng)“包公”清廉公正形象的探究，親身體驗現(xiàn)代法治社會中公平、正直、執(zhí)法如山的法官形象，結合生活實際創(chuàng)新設計“未來包公”形象，并在項目學習教師的指導下，用黃梅戲和現(xiàn)代樂曲相結合的方式，展示研究過程，既表達了同學們對傳統(tǒng)文化的喜愛，更表現(xiàn)了對未來美好的法治社會的向往，展現(xiàn)了從生活中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的項目實施過程。學校的展示活動有著濃濃的地方特色，黃梅戲小演員活靈活現(xiàn)地展示包公的形象，得到與會國際教育專家的高度肯定。

思想引領，理念更新，讓教育走進完整真實的世界

黃岡市實驗小學是百年老校，具有悠久的辦學歷史和深厚的文化底蘊。基于中國學生核心素養(yǎng)的實施要求，以及黃岡區(qū)域文化、教育資源與學校發(fā)展實際，學校組建了由校長陶秀琪親自掛帥的學校文化頂層設計專家組，廣泛借鑒國內外先進的教育教學理念，創(chuàng)新提出了“多彩教育”新理念，以“讓每一位學生都出彩”為使命，在適應全球化的實際需要和人的發(fā)展規(guī)律的背景下，培養(yǎng)“陽光向上、勇于擔當、全面發(fā)展、勇于創(chuàng)新、跨文化理解的多彩少年”。2018年秋季，學校引進“PDC項目教學”，PDC“讓教育走進完整真實的世界，讓學生成為真正完整的人”的思想成為黃岡市實驗小學教育人的共同追求，“多彩教育”理念在學校落地落實。

“PDC項目教學”是用項目驅動學生的欲望和興趣、實踐和體驗、思維和意識，是通過驅動生成學生的經(jīng)驗與技能、素養(yǎng)與情感、態(tài)度與價值觀，以達成育人目標。強調的是育人觀念和方式的轉變，以此讓孩子完成對生活和世界的價值建構，成為一個具有生存和生活能力的幸福的人;“PDC項目教學”是基于學生核心素養(yǎng)的育人方式的變革：融自主、合作、探究新的學習方式和綜合實踐活動課、綜合性學習等新課程標準提倡的新的學習方式，引導學生在“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”中進行自主學習， 培養(yǎng)學生的合作能力、溝通交流能力、創(chuàng)新能力等， 引導學生利用批判性思維解決問題。

自學校實施“PDC項目教學”以來，多次組織全校教師學習PDC理念，促進教師更新教育觀念，進一步解放思想。把思想轉變到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)上，幫助學生增強對堅定“四個自信”的理解與認同;以喚醒、激活、成就的方式培養(yǎng)學生具有社會適應能力、創(chuàng)新精神和實踐能力、幸福生活能力的人;培養(yǎng)學生學會動手動腦、學會生存生活、學會做人做事，促進身心健康、體魄強健、意志堅強，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

項目落實，措施得力，將“PDC項目教學”落地落實

整體規(guī)劃。立足全局，突出重點，學校在國家課程的校本化、校本教材的開發(fā)、課程管理等方面進行整體設計，在發(fā)現(xiàn)自我、了解自然、探秘科學、解讀人文、回歸生活及體驗社會六大領域進行探索，努力形成具有黃岡市實驗小學特色的PDC理念育人模式。

循序推進。學校在寒暑假給每個年級兩個選項，學生自愿選擇確定適合自己發(fā)展的主題，進行課程設計，明確活動目標，預設活動過程。通過緊扣項目主題、收集資料、訪問專家（實地考察或聽專題報告）、整理材料、分析歸納、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、撰寫研究報告（小論文或創(chuàng)作的作品）、展示成果過程，達成項目學習目標。

分類指導。以學生學習需求為導向，解決生活中的“真正的問題”，結合學生個體發(fā)展的特點，制定好培養(yǎng)目標及計劃，做好分類指導工作。例如：一、二年級實施“年俗”項目，三、四年級實施“黃梅戲”“看祖國70年變化”項目，五、六年級實施“陶藝”“我也能發(fā)明創(chuàng)造”項目。

點面結合。一方面，請進來、走出去相結合，邀請國內PDC國際教育聯(lián)盟專家來學校給全校教職工培訓，外派PDC項目教學骨干教師到北京市學習培訓，并在回校后為全校教職工進行新理念、新方法的培訓;另一方面，學校設立重點項目學習小組，校長親自到項目組蹲點，指導教師和學生開展PDC項目教學融入常規(guī)教學的研究。

課程設置，靈活適用，培養(yǎng)學生成為未來社會需要的人

黃岡實驗小學PDC教育理念下的課程設置分必修和選修兩種。

必修課學習。一是學生通過在校的課時開展小部分的學習，在課外包括寒暑假家庭項目實踐學習，通過10%學科實踐活動去撬動并盤活90%的常態(tài)課程。二是PDC項目學習與各個學科的融合，即在學科學習中以發(fā)現(xiàn)研究的問題為導向，確立PDC學習項目，然后進行研究、探討分析，提出解決問題的途徑，最終達成解決問題的目的。三是PDC項目學習與德育的融合，如：在愛國教育中的PDC項目學習《童眼看中國》，從哪些方面可以看出祖國建國70年來的變化？創(chuàng)新精神的培養(yǎng)PDC項目學習，結合學生生活實際探討黃梅戲“未來包公形象”……

選修PDC項目學習。學校從學科本質及育人角度出發(fā)，以PDC理念及項目群的實踐及創(chuàng)新項目為載體，開展項目群的實踐和創(chuàng)新，開啟了“年俗探究”“黃梅戲探究”“我愛陶藝”“我也能發(fā)明創(chuàng)造”“垃圾分類”“我學寫對聯(lián)”“看祖國70年變化”等項目教學，開設“PDC項目教學”課程30多種供學生選擇。學校通過課內外、校內外一系列的實踐研究項目，讓學生學會運用知識對接真實的生活和社會，從而達到知以善行、學以為用的目標，為將來成為“能夠擔當民族復興大任的時代新人”奠基。

依據(jù)不同項目內容引導學生選擇適合的學習與實踐方式，保障學習效果。如：項目學習、研究性學習、主題學習以及家庭實踐、基地體驗等。在項目群的構建與實施中，讓學生回歸到生活與社會，從課堂走上生活，從學校走上社會，從知識技能走上能力素養(yǎng)，最終把學生培養(yǎng)成具有生活能力與社會素養(yǎng)的真實與完整的人。

以統(tǒng)籌協(xié)調、整合資源為突破口，基于學校開展PDC項目群育人，挖掘學生自身、學校、家庭、社區(qū)和社會教育資源。

“PDC項目教學”不僅僅是教育理念的更新、教學方式的改變，更是通向未來、培育未來人才的有效途徑。在為國育才的征程中，黃岡市實驗小學將堅守教育報國初心，承擔立德樹人使命，認真學習新的教育理念和先進的教育方法，努力培養(yǎng)出更多符合未來社會需要的人才。

（作者單位：黃岡市實驗小學）

責任編輯/楊萬軍