郭佳佳

【摘? ? 要】? 幼兒教育是當(dāng)前教育行業(yè)的熱點，也是社會和家庭關(guān)注的重點。因為年齡等因素，導(dǎo)致幼兒教育非常特殊。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)下，傳統(tǒng)的幼兒教育方式逐漸暴露出很多問題，導(dǎo)致幼兒接受的教育無法適應(yīng)當(dāng)下需求。因此，幼兒園教學(xué)方式逐漸受到廣泛關(guān)注。本文主要針對幼兒園建構(gòu)游戲中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)地分析，并就幼兒園構(gòu)建游戲策略進(jìn)行講解，為幼兒教育行業(yè)從業(yè)者提供參考。

【關(guān)鍵詞】? 構(gòu)建;游戲;課程;幼兒園;問題;策略;思行合一

游戲，對幼兒來說非常具有吸引力。課程，似乎很多幼兒都想要逃離。所以，將游戲融入到課程教學(xué)中，成為每個幼兒園老師都會使用的方法。但是想要將游戲完全融入到課程教學(xué)中，讓學(xué)生們能夠通過游戲來進(jìn)行學(xué)習(xí)比較有難度。所以，很多老師都沒有掌握好這個度，導(dǎo)致學(xué)生要么是過于沉迷游戲，要么是依舊對課程學(xué)習(xí)不感興趣。所以，作為幼兒園老師，學(xué)會將構(gòu)建游戲和構(gòu)建課程結(jié)合起來，成為每個幼兒園老師的必修課。本文就幼兒園構(gòu)建游戲的“思”與“行”進(jìn)行深入的探究。

一、幼兒園構(gòu)建游戲中存在的問題

1.構(gòu)建游戲受限大

游戲分為很多種，有大型游戲，也有小型游戲;有在室內(nèi)就可以完成的游戲，有必須要去戶外才能夠完成的游戲;有的游戲需要道具，有的游戲不需要道具?？偠灾?，一個游戲的開展是受到眾多限制的。尤其是幼兒園，整個幼兒園并不是很大，尤其是一些民辦幼兒園，戶外場地極小，教室也不是很寬敞。所以，幼兒園老師在構(gòu)建游戲時受到場地限制的情況很多。很多時候老師想要帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行一些大型游戲，讓一個班級的同學(xué)都能夠參與進(jìn)來，但是很多時候不得不因為現(xiàn)實問題改變策略。比如一些混齡游戲，需要不同年級的學(xué)生參與進(jìn)來，就對場地有很大的需求。還有一些游戲?qū)r間要求比較多，幼兒園學(xué)生年齡比較小，一些長時間的游戲很多學(xué)生無法完成。

2.構(gòu)建游戲材料不夠豐富

在幼兒教育階段構(gòu)建游戲并不是完全為了給學(xué)生提供游戲時間，還有促進(jìn)同學(xué)之間交流的作用，最大的作用是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型思維，讓學(xué)生們能夠更好地吸收老師教授的知識。所以，在進(jìn)行游戲構(gòu)建時是需要很多游戲材料的。但是很多幼兒園的游戲材料都不充足，尤其是一些農(nóng)村等偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒園，還有一些不愿意投入成本的民辦幼兒園。游戲材料不足，很多老師無法將游戲構(gòu)建起來，即使構(gòu)建了游戲，也會因為游戲材料不夠豐富，導(dǎo)致游戲質(zhì)量大打折扣。所以，游戲材料不夠豐富的問題極大程度上限制幼兒教育階段游戲構(gòu)建和課程構(gòu)建的結(jié)合。

3.教師游戲指導(dǎo)不到位

幼兒的年齡比較小，有其自己的思維和想法，和成人的世界有很大的不同。但是很多老師總是從成人的角度看事情，對幼兒的游戲表現(xiàn)進(jìn)行評價和限制，導(dǎo)致很多幼兒無法根據(jù)自己的想法進(jìn)行游戲。如果全部游戲都在老師這樣的指導(dǎo)下進(jìn)行，那么幼兒的思維不僅得不到發(fā)展，甚至?xí)霈F(xiàn)扭曲發(fā)展。這樣的情況也是在構(gòu)建游戲過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，導(dǎo)致當(dāng)前幼兒園構(gòu)建游戲方面得不到廣泛的認(rèn)可。

二、幼兒園構(gòu)建游戲的策略

1.充分考慮游戲構(gòu)建中存在的限制

在上述內(nèi)容中已經(jīng)就當(dāng)前幼兒園構(gòu)建游戲過程中受到的限制進(jìn)行了簡單的介紹，時間、空間、天氣、人數(shù)等都是游戲構(gòu)建中常見的限制。那么作為幼兒園老師，要在構(gòu)建游戲之前充分考慮到這方面的問題，選擇合適的方式去解除這些限制或者是合理避開這些限制，保證構(gòu)建游戲的效果。比如在游戲時間安排方面，老師就可以充分利用已有的時間安排，再附加另外的時間完成游戲。又如每個幼兒園都會安排幼兒晨間活動的時間，老師可以將晨間活動的時間利用上，既能夠幫助幼兒鍛煉身體，又能夠減少課程和游戲之間的沖突。此外，老師還可以根據(jù)課程安排，每隔一到二周安排一次大型游戲活動，讓不同年齡的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，有條件的前提下可以讓家長也參與進(jìn)來。此外，有些幼兒園的區(qū)域很小，可以盡可能的選擇一些比較小型的游戲，像是樂高、橡皮泥等桌面就可以完成的游戲。也可以和社區(qū)取得聯(lián)系，利用社會場所完成大型游戲的組織。

2.配備豐富的游戲資源

很多幼兒園因為教育理念沒有更新，總是認(rèn)為游戲就是游戲，沒辦法為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，導(dǎo)致對于游戲材料的投入很少。所以，在當(dāng)前的教育環(huán)境中，幼兒園的管理者應(yīng)該要更新教育觀念，增加游戲材料的更新，為幼兒提供一個良好的游戲環(huán)境，也能夠豐富老師的游戲構(gòu)建。具體而言，可以根據(jù)實際情況進(jìn)行游戲材料的配置。一些晨間游戲比較常見，可以多配備游戲材料，大型游戲的材料可以配備幾個較為完整的，多配備一些小型游戲的材料，最大程度上豐富學(xué)生的游戲資源。比如積木游戲、拼棒、拼圖等需要的游戲材料就比較少，可以購買或者是帶領(lǐng)學(xué)生們利用廢棄的物品進(jìn)行改造升級，也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)保意識。

3.多元化指導(dǎo)

作為老師，從成人的角度看問題是希望能夠利用自己成熟的思維為幼兒提供一個正確的思路。但是老師要講求指導(dǎo)的方法，一方面，老師要注重以人為本的思想，充分尊重幼兒的思維方式。另一方面，老師要注重在游戲中的引導(dǎo)方式，保證在尊重幼兒思維方式的前提下完成游戲的指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒往更為有益的方向進(jìn)行游戲。

幼兒教育是一個比較困難的教育環(huán)節(jié)，涉及到幼兒身心的發(fā)育，是基礎(chǔ)教育中最為重要的一環(huán)。因此，作為幼兒園老師，一定要明確幼兒教育的重要性，明確構(gòu)建游戲的重要意義。通過充分考慮游戲構(gòu)建中存在的限制，配備豐富的游戲資源，多元化指導(dǎo)等多種方式保障幼兒園構(gòu)建游戲的“思”與“行”。

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