摘要：在初中階段，美術(shù)教育是非常重要的一門課程，其可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的情操，并提高其審美能力與自身素養(yǎng)。我國民間具有很多美術(shù)資源，其是先人智慧的結(jié)晶，更是我國傳統(tǒng)文化的精華所在。而在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中融入民間美術(shù)，可以提升課堂教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生積極學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性，從而可以更好地完成美術(shù)教學(xué)，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中 美術(shù)教育 民間美術(shù) 課堂教學(xué)

一、新課改背景下美術(shù)課程的現(xiàn)狀

初中階段的美術(shù)教學(xué)普遍不受重視，受此影響，學(xué)校在課程的編排上，經(jīng)常性地減少美術(shù)課程。另外，學(xué)生對其也不重視，認(rèn)為像美術(shù)、體育等方面的課程沒有太大的用處。在美術(shù)課堂教學(xué)中，大部分美術(shù)教師用于課堂教學(xué)的方法十分落后，還有一些教師在課堂教學(xué)中敷衍了事，只是簡單地講解一些教材中的內(nèi)容，更別說其在課堂教學(xué)中把民間美術(shù)資源的知識講解給學(xué)生。由此導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，繪畫能力得不到提高。還有部分教師不能熟練地操作多媒體系統(tǒng)開展相關(guān)的教學(xué)，進(jìn)而降低了美術(shù)教學(xué)的趣味性。

二、民間美術(shù)和美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合的重要性

（一）宣傳民族文化，提升學(xué)生的民族自豪感

在我國的民間存在很多的美術(shù)資源，其更是民族文化的傳承，具有較高的藝術(shù)性、文化性以及民族性。在美術(shù)的課堂教學(xué)中把民間美術(shù)的資源進(jìn)行有效的融合教學(xué)，可以讓學(xué)生體會到我國古代的文化傳承以及博大精深的文化精髓，進(jìn)而弘揚了傳統(tǒng)的民族文化，并且可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，提升學(xué)生的民族自豪感。

（二）促進(jìn)民間美術(shù)的有效發(fā)展，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)

美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是以認(rèn)知技能和審美素養(yǎng)為主。傳統(tǒng)的民間美術(shù)則以生活為基礎(chǔ)，并且和人們的生活息息相關(guān)。發(fā)掘民間的美術(shù)資源能夠促進(jìn)學(xué)生后續(xù)發(fā)展，在課堂上向?qū)W生展示并講解民間的美術(shù)作品，在傳授理論知識的同時指導(dǎo)學(xué)生建立審美觀，由此培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

（三）利用民間美術(shù)資源，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在美術(shù)教學(xué)中，將民間美術(shù)資源進(jìn)行融合與利用，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及提高學(xué)生的思維空間。把國內(nèi)民間的美術(shù)作品引入課堂教學(xué)，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行詳細(xì)的觀察，觀察造型的特色和色彩的特點，并開展一些和其相符的實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、初中美術(shù)應(yīng)用民間美術(shù)的教學(xué)方法

（一）根據(jù)學(xué)生的興趣，收集民間美術(shù)資源

初中階段的學(xué)生正處于關(guān)鍵的成長期，具有較強(qiáng)的好奇心，并且對一些新鮮的事物具有較強(qiáng)的理解能力。美術(shù)教師在教學(xué)時應(yīng)以當(dāng)前的教材為基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好以及年齡等特點收集一些利于學(xué)生學(xué)習(xí)的民間美術(shù)資源，進(jìn)而提升美術(shù)教學(xué)效果。對于民間美術(shù)資源的收集可以使用許多方法，例如網(wǎng)絡(luò)、圖書館、采訪手工藝人等，另外，把收集的資源與資料統(tǒng)一整理，如果具備一定的條件，可以將其編纂成冊。

（二）鍛煉學(xué)生的動手能力

在美術(shù)課堂教學(xué)中，可以結(jié)合民間的傳統(tǒng)藝術(shù)。例如在對民間藝術(shù)作品的色彩進(jìn)行講解時，首先將色彩作為基本的知識預(yù)授講解，然后讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力進(jìn)行創(chuàng)作。比如對面塑藝術(shù)，美術(shù)教師在課堂上首先給學(xué)生講解面塑藝術(shù)的起源和傳承方法，并發(fā)表一些作品創(chuàng)作者在創(chuàng)作時的想法，進(jìn)而促使學(xué)生可以更加有效理解面塑的藝術(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生開展面塑的制作，并組織人員建立評比的小組，由其給所有作品進(jìn)行打分，并給出一些合理的完善意見。在教學(xué)中運用這種方法，可以提升學(xué)生在創(chuàng)作時感悟民間美術(shù)的魅力，還可以提升學(xué)生的動手能力。

（三）注重課堂教學(xué)的趣味性

在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解民間美術(shù)，從美術(shù)作品的色彩與飾物等深層的方面進(jìn)行賞析，進(jìn)而使學(xué)生具備一定的欣賞能力，當(dāng)前的民間作品大多是色彩豐富與構(gòu)思巧妙的作品。特別是刺繡和壁畫以及剪紙等，初看并沒有較為特別的地方，但仔細(xì)地觀察可以發(fā)現(xiàn)，作品的有關(guān)物件中含有較多的奇思妙想。因此，在教學(xué)中，必須讓學(xué)生對民間藝術(shù)作品具有較為完整的記憶，之后再去分析作品由哪幾部分組成。例如刺繡的相關(guān)作品，從表面上來看比較普通，但是從深層方面來講，其使用絲線的顏色非常豐富，由藝術(shù)家經(jīng)過巧妙的構(gòu)思而組成一幅作品，作品的本身是一幅簡單的刺繡，從藝術(shù)層面來講，它又是一件藝術(shù)品。

（四）由學(xué)生自己收集民間美術(shù)資源

在當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)中，教材上只有一小部分民間的美術(shù)資源，所以在資源方面，應(yīng)從生活中尋找，這就需要學(xué)生擁有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。首先，廣大教師要以身作則，為學(xué)生樹立一個好榜樣。學(xué)生要開闊自身的視野，時刻對周邊的民間藝術(shù)資源進(jìn)行觀察與搜集，由此提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。與此同時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極地尋找相關(guān)的民間藝術(shù)資源。鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)一些具有藝術(shù)氣息的事物，例如在我們居住環(huán)境中的建筑物、雕塑、博物館等，學(xué)生對其進(jìn)行發(fā)現(xiàn)并感受其藝術(shù)之美，由此發(fā)現(xiàn)藝術(shù)在我們的日常生活中是無處不在的。同時，在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外活動實踐，鼓勵學(xué)生自己制作一些作品，然后去參加一些活動。另外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)博物館參觀，在博物館中學(xué)生可以感受到民間美術(shù)散發(fā)的魅力。

（五）多媒體教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)課堂中，用于教學(xué)的教材有些內(nèi)容不易理解且不立體，所以需要運用其他方法進(jìn)行講解，比如利用多媒體系統(tǒng)將教材的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行全方位且直觀展現(xiàn)。當(dāng)下，許多教室均配有用于教學(xué)的多媒體系統(tǒng)，教師應(yīng)當(dāng)有效利用多媒體展開相應(yīng)的課堂教學(xué)，比如制作與課程有關(guān)的幻燈片，在課堂上利用PPT將民間藝術(shù)的整體制作的過程以及一些精美藝術(shù)品的圖片進(jìn)行播放，由此提升學(xué)生對民間藝術(shù)更加直接地欣賞和感悟，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的快樂氛圍，最終提升美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

四、結(jié)語

初中美術(shù)教師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分將自己的作用發(fā)揮出來，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，將民間美術(shù)資源運用到現(xiàn)實教學(xué)中，對課堂的教學(xué)方法積極探索與完善，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能更好地在美術(shù)教學(xué)中有效融合民間美術(shù)，最終促進(jìn)民間美術(shù)的傳承與發(fā)展。

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（作者簡介：陳紅梅，女，長春市九臺區(qū)東湖中心學(xué)校，中教一級，研究方向：美術(shù)教育）（責(zé)任編輯 劉月嬌）