□馬偉新 商丘幼兒師范學(xué)校

幼兒聲樂(lè)教學(xué)對(duì)幼兒在音樂(lè)方面的啟蒙具有重要作用，教師可以通過(guò)聲樂(lè)教學(xué)提高課堂活躍性，達(dá)到教學(xué)目的。情感在聲樂(lè)教學(xué)中的作用不容忽視，其可以增加對(duì)幼兒的吸引力，讓幼兒在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中體會(huì)到相應(yīng)的情感，對(duì)學(xué)到的歌曲有所感悟。

一、運(yùn)用情感帶動(dòng)聲樂(lè)課堂氛圍

有情感的事物才有靈魂，才更容易被人們所接受和喜愛(ài)。幼師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)運(yùn)用情感引領(lǐng)幼兒進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量。幼兒園階段的小朋友對(duì)幼師的模仿能力是很強(qiáng)的，幼師在聲樂(lè)課堂中運(yùn)用情感，小朋友也會(huì)跟隨幼師進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使課堂氛圍更加活躍。

例如，在教學(xué)“小手”歌曲聲樂(lè)時(shí)，教師增加了自己的情感，在歌曲示范時(shí)增加了靈活的動(dòng)作，展現(xiàn)了自己豐富的情感，小朋友看到后被深深吸引，跟著幼師一起進(jìn)行比畫。之后幼師對(duì)動(dòng)作和歌曲進(jìn)行重復(fù)，與小朋友一起進(jìn)行聲樂(lè)練習(xí)。這樣有情感的聲樂(lè)教學(xué)提高了教師在教學(xué)中的感染力，改善了歌曲的教學(xué)方法，讓幼兒感受到了聲樂(lè)的樂(lè)趣，并學(xué)會(huì)了歌曲的內(nèi)容，同時(shí)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富了他們?cè)诼晿?lè)方面的內(nèi)容。

二、以情導(dǎo)學(xué)，增強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)感

情感可以幫助幼師增強(qiáng)歌曲中的情感，展現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)感。情感是聲樂(lè)的靈魂，教師可以運(yùn)用情感引領(lǐng)小朋友在聲樂(lè)中感受藝術(shù)的熏陶。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用情感找到歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)和表達(dá)特點(diǎn)，并將好的情感通過(guò)聲樂(lè)教學(xué)傳遞給幼兒，以豐富他們的情感，讓他們能更好地掌握歌曲，增強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)感。

例如，在教學(xué)“娃哈哈”聲樂(lè)時(shí)，教師不僅要有極強(qiáng)的音樂(lè)細(xì)胞，還要把握歌曲中的情感，體現(xiàn)歌曲中積極、歡樂(lè)、向上的情感，讓小朋友感受到歌曲中的情感，從而提高幼兒對(duì)歌曲的感受，增強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)感。小朋友在情感氛圍的熏陶下對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，并跟隨幼師進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。在課堂教學(xué)結(jié)束后，由于情感的作用，有些小朋友在課下也會(huì)哼唱歌曲，這也是一種情感藝術(shù)的體現(xiàn)。由此可見，情感的運(yùn)用提高了幼師聲樂(lè)教學(xué)效果，幫助幼師建立了良好的課堂氛圍，增強(qiáng)了聲樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)感。

三、運(yùn)用情感進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)展現(xiàn)教學(xué)魅力

情感運(yùn)用得當(dāng)，能使小朋友深感其中，體現(xiàn)出聲樂(lè)教學(xué)的魅力。有情感的聲樂(lè)教學(xué)能幫助幼師提高教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒喜歡上幼兒園，喜歡上聲樂(lè)課。聲樂(lè)教學(xué)的魅力不僅是讓幼兒在歌曲中學(xué)會(huì)如何去唱，更是豐富了幼兒的情感體會(huì)，讓他們對(duì)歌曲產(chǎn)生獨(dú)特的情感。

例如，在教學(xué)“丟手絹”時(shí)，教師增加了課外活動(dòng)，一邊和幼兒一起玩丟手絹的游戲，一邊進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，教學(xué)時(shí)融入了豐富的情感，讓幼兒在玩樂(lè)中了解到丟手絹的規(guī)則，學(xué)會(huì)了丟手絹的歌曲，體會(huì)到了丟手絹中的樂(lè)趣和情感。同時(shí)，提高了幼兒在課堂中的活躍程度，讓幼兒對(duì)聲樂(lè)課堂有所期待，展現(xiàn)了聲樂(lè)教學(xué)的魅力。

四、運(yùn)用情感進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代幼兒教學(xué)的科學(xué)性

在聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用情感元素，體現(xiàn)了現(xiàn)代幼兒教學(xué)的科學(xué)性。以情引導(dǎo)，能幫助幼師和幼兒進(jìn)行良好的溝通，讓幼兒對(duì)聲樂(lè)課堂不再陌生，知道聲樂(lè)課堂是有情感存在的，讓他們對(duì)幼師產(chǎn)生尊敬和愛(ài)戴，進(jìn)而對(duì)聲樂(lè)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。幼師在教學(xué)中運(yùn)用情感，能讓幼兒感受到歌曲的魅力。情感在幼師聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用能讓幼師找到更符合幼兒特點(diǎn)的教學(xué)方式，充實(shí)聲樂(lè)內(nèi)容的情感，提高教學(xué)質(zhì)量。

情感在幼師聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)了現(xiàn)代幼師對(duì)教學(xué)的思考，以情導(dǎo)學(xué)，展現(xiàn)了聲樂(lè)教學(xué)的魅力，保證了教學(xué)質(zhì)量，使幼兒在教學(xué)中有愉快的情感體驗(yàn)；同時(shí)，其提高了幼兒對(duì)藝術(shù)的感知，增加了他們的知識(shí)面，提高了幼兒對(duì)歌曲的理解。