尹丹閎

（白城師范學院音樂學院，吉林 白城 137000）

二十一世紀初期。教育部頒布了《關于開展農村學校藝術教育實驗工作的通知》，其中很多地區(qū)的音樂教育得到了改善。但是一些中西部地區(qū)的音樂教育在發(fā)展過程中出現了很多問題，這些問題嚴重阻礙了中西部地區(qū)音樂教育的發(fā)展。要想有效的提高中西部地區(qū)音樂教育的發(fā)展，就要提出相應的解決措施，從而推動中西部音樂教學的發(fā)展。

一、中西部地區(qū)音樂教育存在的問題

（一）教學設備陳舊、經費投入不足

在教學工作中，教學器材是保證教學工作開展的重要基礎。但是，在中西部地區(qū)音樂教育過程中發(fā)現器材設備沒有達到相關要求。一般情況下，中西部地區(qū)的音樂教育設備應該擁有鋼琴，電子琴和多媒體教學系統(tǒng)。但是這些地區(qū)并不是所有地區(qū)都有這種硬件設施，從而使得教育目標受到了阻礙。由于中西部地區(qū)很多學校并沒有在硬件設備上得到改善，長時間發(fā)展下去。學生就會對音樂教育失去原有的興趣，而音樂教育的本質受到了嚴重的阻礙。雖然在新課標改革下，音樂應該使用現代化教學設備，將現代化先進的科學技術充分應用到音樂教育過程中，從而有效提高學生的興趣。但是現階段，音樂教育設備陳舊、經費不足是其中最大的缺點。

（二）學校管理處于薄弱環(huán)節(jié)

在中西部的一些地區(qū)，音樂教育被認為是一種娛樂課程。無論任何地方任何地點都可以變成音樂教育課堂，學生只能跟著音樂老師的節(jié)奏進行學習，由于音樂課程自身的特點，使得很多中西部地區(qū)的音樂課程不受重視。由于被現階段應試教育的嚴重影響，很多地區(qū)的音樂課程被取消。還有就是由于學生的音樂知識比較淺薄，學校對于音樂的重視程度不高，長時間發(fā)展以來，學生的音樂基礎知識處于一個欠缺狀態(tài)，很多學生連最基本的音樂概念都很模糊不清，其中的專業(yè)術語接觸的就更少了。由于這種情況的出現，學生的音樂理解水平就會受到嚴重的影響，從而使得學生的審美能力不能及時的提升。[1]

（三）音樂教師發(fā)展空間狹窄

在中西部地區(qū)，一些學校由于音樂教師的師資力量相對比較欠缺。再加上教學壓力的繁重，處于一個被動的狀態(tài)。還有一些音樂教師，在教學過程中對學生的要求比較高。這樣就會使得音樂教師在教學過程中，增加自身的授課負擔，從而出現很多不必要的問題。還有就是傳統(tǒng)觀念深入人心，音樂教育是在中西部地區(qū)的地位相對比較低，使得音樂教師的價值感沒有得到充分的發(fā)揮。

雖然現階段很多中西部地區(qū)都在招聘音樂教師，但是還有一些地區(qū)在專業(yè)的音樂師資隊伍上嚴重的缺乏。而學生的音樂課只能被一些非音樂專業(yè)的教師擔任，這樣就使得學校的教學水平有著嚴重的不平衡情況。而招聘的這些音樂教師中，在音樂素質上參差不齊，不能將靈活性和多樣性的教學帶入課堂之中。很多音樂教師采用的是傳統(tǒng)教學方法，沒有將先進的教學理念深入到教育過程中，使得音樂教師自身的發(fā)展受到了嚴重的阻礙。

二、中西部地區(qū)音樂教學的研究對策

（一）改變傳統(tǒng)音樂教學理念

中西部地區(qū)的音樂教育要將傳統(tǒng)的觀念進行改變，將自身的藝術修養(yǎng)不斷的加強。音樂教育應該是九年義務教育中重要的一部分，這樣可以有效的培養(yǎng)學生身心健康發(fā)展。而音樂教師和學生家長應該將傳統(tǒng)的教育理念進行改變。在日常教學過程中，對學生的音樂素質進行有效的培養(yǎng)，使得學生的道德觀念、思想理念以及情感變化得到很大的提升。與此同時，教育部門也要加強音樂教育的宣傳力度，讓更多的學生參與到音樂教學過程中，從而讓學生的音樂素養(yǎng)進行全面的提升。[2]

（二）加強音樂師資隊伍建設培養(yǎng)工作

由于中西部地區(qū)在音樂教學過程中，教師采用的教學模式比較單一，這就需要音樂教師將自身的語言素養(yǎng)進行有效的提高。音樂教師要對自己的時間進行合理分配，將不同學科的時間進行協(xié)調。音樂教師要參與到音樂培訓工作中，音樂教師還要和其他音樂教師進行交流，及時發(fā)現學生中存在的問題，針對學生自身特點制定有效的教學方法和教學模式。音樂教師還要及時更新自己現有的知識和教學經驗，這樣才能將自身的文化素養(yǎng)進行有效的提高，根據學生的基本心理特點，讓學生能夠在最短時間內將審美效果進行有效的提升，從而讓學生喜歡上音樂教學課程。

（三）音樂教學要及時改革和推進

在新課改背景下，教育理念深入人心，傳統(tǒng)的教育已經不能滿足當代教育的要求。音樂教師要在教學過程中對學生進行積極引導，讓學生在音樂概念上建立一個完整的框架，從而讓學生對音樂內容進行理解，體會音樂作品中的意境。在日常教學過程中，音樂教師想要在教學過程中與學生的情感發(fā)生共鳴，就要根據不同的教育內容和教材，讓學生的情感在教學過程中充分的發(fā)揮。在音樂教學過程中，音樂教師應該讓學生充分感受到學科的愉悅性，從而得到學生的喜愛。[3]

三、結語

要想將中西部地區(qū)的音樂教學水平進行有效的提升，就要將先進的音樂教育理念引入到教學過程中，音樂教師要根據當地的教學特點，在原有基礎上找到一條符合當地音樂教學發(fā)展的道路，從而使得中西部地區(qū)的音樂教學水平得到明顯的提高。